Методология развития и образования человека

Содержание книги "Методология развития и образования человека "

Предисловие
Исходные положения построения методологии непрерывного развития и образования человека (вместо введения)
Глава 1. Системные основания методологии непрерывного развития и образования человека
§ 1. Объективные и субъективные предпосылки непрерывного развития и образования человека. Характеристическая функция непрерывного образовательного процесса
§ 2. Объект и предмет методологии непрерывного развития и образования человека
§ 3. Фундаментальные противоречия и фундаментальные законы непрерывного развития и образования человека
§ 4. Общая характеристика модели непрерывного развития и образования человека. Дуальность и целостность
§ 5. Модель образовательного пространства
§ 6. Системологические основания построения методологии непрерывного развития и образования человека
§ 7. Системообразующие понятия методологии непрерывного развития и образования человека
§ 8. Системообразующие характеристики целостного процесса непрерывного развития и образования человека
Глава 2. Фундаментальные основы непрерывного развития и образования человека
§ 1. Ведущая цель непрерывного развития и образования человека
§ 2. Процесс общественного развития. Фундаментальные основы формирования нравственного образа жизни. Фудаментальные законы общественной жизни и фундаментальные законы воспитания. Обобщенная модель творческого развития человека
§ 3. Процесс развития индивидуального сознания в структуре жизненного цикла человека
§ 4. Логика развития образовательных моделей в структуре жизненного цикла человека
Глава 3. Общая характеристика базовой модели обучающих систем непрерывного развития и образования человека
§ 1. Объект и предмет моделирования
§ 2. Сущность учебного процесса в системе непрерывного образования
§ 3. Характеристика фундаментальных основ содержания непрерывного образования
§ 4. Базовые принципы построения моделей обучающих систем непрерывного развития и образования человека
Глава 4. Состав и структура базового пространства обучающих систем непрерывного развития и образования человека
§ 1. Гносеологические основания построения базовой модели непрерывного развития и образования человека
§ 2. Состав и структура базового пространства непрерывного образования
§ 3. Состав и структура процесса мышления в непрерывном процессе формирования образов сознания
§ 4. Обобщенная модель развития сознания
§ 5. Фундаментальные законы непрерывного развития и образования человека
Глава 5. Состав, структура и закономерности развития пространства познавательной деятельности
§ 1. Фундаментальные законы развития познавательной деятельности
§ 2. Целостность процесса познавательной деятельности
§ 3. Функциональное пространство познавательной деятельности
§ 4. Основной закон познавательной деятельности
§ 5. Состав, структура и закономерности развития процесса познавательной деятельности
§ 6. Характеристика сформированной познавательной деятельности
§ 7. Принципы организации пространства познавательной деятельности
Глава 6. Система базовых моделей приемов и способов познавательной деятельности
§ 1. Система базовых моделей приемов познавательной деятельности
§ 2. Система базовых моделей способов познавательной деятельности
Глава 7. Взаимосвязь моделей знания и моделей процесса познания
§ 1. Взаимосвязь моделей знаний и моделей способов познавательной деятельности
§ 2. Модели способов познавательной деятельности при формировании понятий
§ 3. Модели способов познавательной деятельности при изучении методов
§ 4. Модели способов познавательной деятельности при решении задач
Глава 8. Состав, структура и закономерности развития пространства учебной деятельности
§ 1. Обобщенная модель пространства учебной деятельности
§ 2. Состав, структура и закономерности развития системы целей
§ 3. Состав, структура и закономерности развития содержания
§ 4. Состав, структура и закономерности развития системы методов учения
§ 5. Состав, структура и закономерности развития системы методов преподавания
§ 6. Состав, структура и закономерности развития системы средств учебной деятельности
§ 7. Состав, структура и закономерности развития системы форм учебной деятельности
Глава 9. Методологические основания построения функциональных моделей непрерывного развития и образования человека
§ 1. Базовые принципы построения функциональных моделей непрерывного образования
§ 2. Непрерывность развития сознания и синтез моделей научного знания
§ 3. Самоорганизация и саморазвитие образовательных процессов и пространств
Глава 10. Структурно-функциональная модель образовательного пространства
Глава 11. Некоторые приемы обеспечения непрерывности образовательного процесса в условиях переходного периода
Выводы
Библиография