Мировоззренческие компетенции воспитателя : опыт теоретического и экспериментального изучения

Содержание книги "Мировоззренческие компетенции воспитателя : опыт теоретического и экспериментального изучения"

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ВОСПИТАТЕЛЕЙ
1.1. Компетентностный подход в высшем образовании: проблемы и перспективы реализации, понятийно-терминологический каркас
1.2. Мировоззрение человека как социально-исторический и интенционально-личностный феномен
1.3. Сущность и содержание понятия «мировоззренческие компетенции воспитателя»
1.4. Педагогические условия формирования мировоззренческих компетенций у будущих педагогов в условиях высшего образования
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОО И ПРАКТИКУЮЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
2.1. Специфика содержания системы оценивания мировоззренческих компетенций у студентов и практикующих воспитателей
2.2. Обработка данных и интерпретация результатов исследования мировоззренческих компетенций у студентов и практикующих воспитателей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложение 1. Диагностические методики и способ оценки компетенции «Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся» (ОПК-2)
Приложение 2. Диагностические методики и способ оценки компетенции «Готовность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1)
Приложение 3. Диагностические методики и способ оценки компетенции «Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности» (ПК-3)
Приложение 4. Диагностические методики и способ оценки компетенции «Владение основами профессиональной этики и речевой культуры» (ОПК-5)