Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности

книга

Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности

Здесь можно купить книгу "Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Форматы: PDF

Издательство: Северо-Кавказский Федеральный университет (СКФУ)

Год: 2016

Место издания: Ставрополь

Страниц: 323

Артикул: 20821

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

646 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности"

Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО, представляет собой курс лекций, в которых рассматриваются теоретико-методологические основы преподавания школьной дисциплины основы безопасности жизнедеятельности, контрольные вопросы и литературу для углубленного изучения теоретико-методологических основ дисциплины. Предназначено для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование, профиля «Безопасность жизнедеятельности».

Содержание

Содержание книги "Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности "

Предисловие
1. Методологические основы образовательного процесса
2. Предмет и задачи дисциплины «Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности»
3. Представление об учебном предмете
4. Структура и содержание школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
5. Организация процесса обучения
6. Учебно-материальная база образовательных учреждений по основам безопасности жизнедеятельности»
7. Контроль результатов учебно-познавательной деятельности учащихся на занятиях по безопасности жизнедеятельности
8. Формы и методы обучения безопасности жизнедеятельности
9. Методика самостоятельной работы, особенности его использования в старших классах на уроках ОБЖ
10. Основы организации и проведения практических занятий на уроках ОБЖ в старших классах
11. Внешкольные и внеурочные формы обучения
12. Методика подготовки учителя безопасности жизнедеятельности к проведению занятий
13. Общая система воспитания в процессе обучения безопасности жизнедеятельности
14. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в начальных классах
15. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах
16. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах
17. Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности в сельской школе
18. Организация и выполнение курсовой работы
19. Педагогическая практика
20. Передовой педагогический опыт в области преподавания безопасности жизнедеятельности
21. Творческий урок по безопасности жизнедеятельности
22. Дистанционное обучение на уроках безопасности жизнедеятельности
23. Методика организации и проведения 5-дневных учебных сборов на базе воинских частей
24. Методика проведения Дня защиты детей
25. Методика проведения соревнований «Школа безопасности»
26. Подготовка и выполнение выпускной квалификационной работы
Заключение
Литература

Отзывы

Все отзывы о книге Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности

Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности Проделав подготовительную работу, преподаватель приступает к непосредственной разработке документов планирования учебного процесса по курсу ОБЖ. Планирование всегда требует от преподавателя серьезных размышлений, предвидения, творческого и критического подхода, постоянного самообразования и т. д. Наиболее важные требования к процессу планирования учебно-воспитательной работы по курсу ОБЖ • Целевая направленность педагогического процесса. Всякое планирование должно иметь цель и конкретные задачи. Намеченная цель должна быть реальной. Поэтому преподавателю - организатору ОБЖ необходимо объективно оценить возможности для ее достижения (возможности занимающихся, затраты учебного времени, уровень оснащения учебно-материальной базы образовательного учреждения и ее состав). • Всесторонность планирования задач педагогического процесса. Дидактическая цель должна конкретизироваться целой системой соподчиненных (частных, промежуточных) педагогических задач с определением последовательности и сроком их реализации. Исходя из поставленной цели следует достаточно полно предусматривать образовательные и воспитательные задачи и намечать соответствующие им средства, методы и формы организации занятий. Все предусматриваемые планом задачи следует формулировать ясно, однозначно и так, чтобы они легко поддавались оценке и контролю. Поэтому их необходимо конкретизировать по возможности в количественных показателях (тестовых результатах, учебных нормативах и т. п.). • Конкретность планирования. Планирование по возможности должно быть конкретным и реально выполнимым. Намечаемые задачи, средства, методы обучения должны строго соответствовать подготовленности занимающихся и условиям занятий. Степень конкретизации зависит от временного периода, на который составляется план. Чем на меньший срок составляется план, тем он в большей степени конкретизируется. Самым конкретным (детализированным) планом является план-конс...

С книгой "Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности" читают