Современные проблемы дошкольной дефектологии: взгляд в будущее : сборник научных статей по материалам межвузовской студенческой научно-практической конференции (20–21 марта 2017 года)

Содержание книги "Современные проблемы дошкольной дефектологии: взгляд в будущее : сборник научных статей по материалам межвузовской студенческой научно-практической конференции (20–21 марта 2017 года)"

СЕКЦИЯ 1. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Садовская О. М. Роль семьи в формировании личности «особого» ребенка
Ахмарова М. К., Ворошнина О. Р. Учет особенностей психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам речевого развития детей с нарушением слуха в рамках консультативной деятельности учителя дефектолога
Музалева А. Ю., Кириллова Л. И. Коррекция отношений в семье при гиперактивности детей
Кравец С. В. Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям дошкольной образовательной организации
Медведева В. Л. Психолого-педагогическая поддержка детей младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в период адаптации к условиям образовательной организации
Хасянова Д. Р. Развитие двигательной сферы старших дошкольников с нарушениями слуха в свободной деятельности
Дьякова М. А. Особенности овладения основными движениями детьми младшего дошкольного возраста с нарушенным и нормальным слухом
Крючкова С. В., Леханова О. Л. Огранизация физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими нарушение опорно-двигательного аппарата, в условиях ФГОС ДО
Зимина А. А. Развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха в процессе игровой деятельности
Смирнова М. А. Значение музыки в воспитании и обучении детей с нарушениями речи
Ельцова А. С. Развитие музыкального восприятия в процессе слушания классической музыки у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
Назаркина О. Е. Комплексное сопровождение детей в условиях сурдологического центра
Филатова Ю. С., Хрипункова О. В. Преемственность детского сада и школы в работе с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья в аспекте введения ФГОС ОВЗ
СЕКЦИЯ 2. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Антонова А. Р. Особенности эмоционального общения детей с нарушениями зрения в период адаптации к ДОУ
Спиридонова Е. А. Особенности невербальных средств общения у детей раннего возраста с растройствами аутистического спектра
Дремина А. В. Развитие эмоционально-личностного общения у дошкольников с системными нарушениями речи
Соколова Е. Е., Лавская Н. С. Формирование эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых занятий
Недопекина Ю. В. Формирование личностного общения у слабовидящих детей старшего дошкольного возраста
Любимова Т. А., Самофал Р. А. Особенности общения дошкольников с задержкой психического развития со взрослыми и сверстниками
Гришина Е. С. Формирование коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Арасланова А. А. Динамика развития социально-коммуникативных навыков у дошкольников с нарушениями речи
Веселкова А. С. Особенности коммуникативной компетентности детей с задержкой психического развития
Корабельникова А. Г. Методы исследования речевой коммуникации младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
Глухова О. А., Леханова О. Л. Условия развития рефлексии в общении у старших дошкольников с речевыми нарушениями
Никитинская А. А., Леханова О. Л. Феноменологический анализ категории социально-личностного развития в аспекте социализации детей с ограниченными возможностями здоровья
Хасанова Р. Р., Ворошнина О. Р. Учет особенностей коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха в деятельности педагогов, работающих с детьми с ОВЗ
Красикова Д. В. Изучение навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
Швайковская С. С. Формирование навыков самообслуживания у слепых дошкольников
Гусева Е. А. Нравственное развитие детей с интеллектуальными нарушениями
Матвеева М. С. Формирование социально-нравственной модели поведения у детей с нарушениями зрения в условиях доу и семьи
Окладников В. О. Диагностические аспекты формирования духовно-нравственных качеств личности у младших школьников с ЗПР
СЕКЦИЯ 3. ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Сидельникова А. А. Особенности развития слухового восприятия дошкольников с различными нарушениями
Кондратьева Д. П., Ворошнина О. Р. Исследование развития языковой способности неслышащих детей младшего дошкольного возраста
Кленяева Е. А. Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
Латышева М. Н. Формирование устной речи у глухих дошкольников
Артемова К. Д., Казанская В. Л. Использование дидактических игр в процессе развития произносительных навыков у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
Кудряшова Ю. А., Курочкина К. А., Леханова О. Л. Особенности понимания русских народных сказок детьми с нарушениями речи
Минькина Н. С. Особенности словообразования прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи
Умудханова З. С. Формирование словаря у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в условиях билингвизма
Одинец Л. К., Мерзлякова В. П. Особенности эмоционально-оценочной лексики у детей дошкольного возраста (5–6 лет) с общим недоразвитием речи
Цветкова А. А., Кириллова Л. И. Развитие связной речи у дошкольников с нарушением зрения
Хабирьянова Е. С. Особенности вербальной коммуникации у детей дошкольного возраста с нарушеними эмоционально-волевой сферы
СЕКЦИЯ 4. ПРОБЛЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Кочережников И. М. Особенности мыслительных операций у детей с ДЦП старшего дошкольного возраста
Давыдова А. С. Особенности развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников с расстройством аутистического спектра
Михайлова Е. С. Развитие образно-логического мышления средствами режиссерской игры у старших дошкольников с нарушениями зрения
Виноградова С. И. Конструирование как средство развития логического мышления у старших дошкольников с ЗПР
Григорьева А. Н. Пространственная ориентировка детей с ограниченными возможностями здоровья
Джумаева О. А. Психолого-педагогические технологии формирования ориентировки в пространстве у слепых дошкольников
Чернова А. В. Формирование пространственно-временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи
Гадельшина Г. Р., Чумакова И. В. Формирование количественных представлений у старших дошкольников с нарушением интеллекта с использованием сюжетно-дидактических игр с математическим содержанием
СЕКЦИЯ 5. ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ В КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Петрова И. К. Ритмика как средство коррекции двигательной сферы детей с нарушением зрения
Макеева А. А. Формирование эмоционального контакта посредством музыкальной терапии у дошкольников с расстройствами аутистического спектра
Нозадзе И. Р. Изучение эмоционально-речевого развития детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
Макарова М. А., Казанская В. Л. Развитие произносительной стороны речи дошкольников с ОВЗ в процессе использования различных техник рисования
Дьякова Д. С. Развитие эмоциональной сферы у детей с невротическим заиканием в процессе использования арт-терапевтических технологий
Белехова Д. В. Развитие эмоционально-волевой сферы арт-терапевтическими средствами у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Мачинская Д. А. Развитие общения детей с ОВЗ в процессе изобразительной деятельности в условиях инклюзивного образования
Кузнецова Е. А. Взаимосвязь в работе по ознакомлению с природным миром и формированием экологического поведения дошкольников с нарушением зрения
СЕКЦИЯ 6. ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ, ИМЕЮЩИМИ СЛОЖНУЮ СТРУКТУРУ НАРУШЕНИЙ В РАЗВИТИИ
Рабинович М. Б. Взаимодействие взрослых с детьми с множественными нарушениями развития
Татарникова Н. Д. О дифференцированном подходе к организации сопровождения детей с нарушением слуха в условиях центра реабилитации
Бочарова Е. С. Сенсорное развитие дошкольников с ОВЗ в педагогической системе Марии Монтессори
Знаменская А. М. Особенности формирования полоролевой идентификации у детей с комплексными нарушениями развития
Арсланова Д. В., Московкина А. Г. Использование арт-терапии в процессе комплексной реабилитации детей-сирот с тяжелыми и множественными нарушениями развития в практике лечебной педагогики
Лапицкая Ю. Д. Развитие коммуникативных навыков у слепоглухих дошкольников с помощью предметного календаря
Горелова Я. С. Развитие навыков самоконтроля над устной речью у детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями развития
СЕКЦИЯ 7. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Чудесникова Т. А. Учет особенностей социального интеллекта у детей с ОВЗ как фактор реализации индивидуального подхода к дошкольникам
Елина Д. Д., Пахолкина Т. М., Задумкина Е. А. Дети с ОВЗ как субъект социально-коммуникативного развития в условиях музейной среды
Казанцева О. А. Использование театрализованных игр и игровых упражнений с целью развития и коррекции эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
Петрова Н. Р., Ворошнина О. Р. Учет особенностей развития чувства комического у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха в работе учителя-дефектолога
Биденко Э. А. Цикл занятий «эмоции и чувства в мире кино» как один из способов социализации детей с нарушениями слуха
Агзамова Л. Р. Использование системы PECS в процессе формирования учебного поведения у учащихся первых классов с расстройствами аутистического спектра
Разуваева Е. И. Развитие словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР посредством игровых компьютерных технологий
Берсеньева Л. А. Инновационные технологии в формировании элементарных навыков письма и чтения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
СЕКЦИЯ 8. ДЕТИ С ОВЗ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Пантюхина Д. Ю., Хрипункова О. В. Теоретические аспекты инклюзивного образования в трудах отечественных ученых
Якушева А. О. Индивидуальный подход к детям с нарушением зрения в условиях инклюзивной группы
Пирогов Е. О. Особенности развития общения детей с нарушенным и нормальным интеллектом в условиях инклюзивной группы
Крайнова М. А. Социализация детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательной группе ДОУ
Чермашенцева П. А. Формирование у дошкольников с ОВЗ социальной готовности адаптироваться к школе в условиях упражнений инклюзии
Селезнева Е. В. Проблема включения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в процесс инклюзивного образования
Клявлина А. В. Изучение возможностей восприятия устной речи обучающимися с нарушенным слухом, получающими образование совместно со слышащими сверстниками
Мамонтова А. С. Обучение русскому языку учащихся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
Ли С. С. Влияние изобразительной деятельности на развитие детей в условиях инклюзивного обучения
Перепелкина Н. В. Изучение возможностей приобщения к музыкальной культуре обучающихся с нарушенным слухом школьного возраста в условиях инклюзивного образования
Удрас А. Э. Способы развития творческих способностей у младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования
Дьякова А. Ю., Букина И. А. Специфика работы логопеда с детьми старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования
Матвеева С. В., Букина И. А. Организация инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения
СЕКЦИЯ 9. ПРОФИЛАКТИКА И ПРОПЕДЕВТИКА ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ
Чернявская Ю. В. Проблема готовности к школе дошкольников с ЗПР
Захарова М. А. Особенности общения неслышащих учащихся 1–2 классов
Алексеева К. А. Формирование готовности к обучению письму у старших дошкольников с ОНР
Хохлова М. И. Графо-моторные навыки у дошкольников с задержкой психического развития
Евсеенко А. И. Современные научные подходы к определению понятия «графомоторные навыки»
Хмельницкая Л. А. Специфика проявления оптической дисграфии у детей младшего школьного возраста
Гришина Ю. А. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению дисграфии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
Зибаева Д. В. Логопедическое воздействие при обучении чтению младших школьников с общим недоразвитием речи на внеклассных занятиях по художественной литературе
Белова И. Н. Возможности кружковой работы в коррекции нарушений речи
Крестова К. Ю. Изучение профессиональных интересов у старшеклассников с нарушениями слуха