Совершенствование дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: поиски и достижения : сборник научных статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ученых (26–27 марта 2018 года)

Содержание книги "Совершенствование дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: поиски и достижения : сборник научных статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ученых (26–27 марта 2018 года)"

Пленарное заседание
Балашкина Е. Д. Компьютерные тренажеры в коррекционной работе с детьми, испытывающими сложности в обучении родному языку
Белова И. Н., Поникарова В. Н. Использование песочной терапии как средства адаптации детей с ОВЗ к дошкольному учреждению
Беляева К. В. Особенности речевого развития детей с бисенсорными нарушениями
Вершинина Е. С. Мультстудия как форма развития коммуникативных функций детей с ОВЗ
Галстян К. С., Мазова Е. А. Семейная летняя школа для семей с особенными детьми
Емец Е. В. Особенности творческого рассказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи
Колотилова Т. В. Инновационные технологии в работе группы кратковременного пребывания «вместе с мамой» для детей с ОВЗ и инвалидностью
Кошелева Н. А. Индивидуализация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в аспекте реализации ФГОС
Крижановская Н. С., Павлова Р. А. Садовая терапия как условие социального развития детей с ограниченными возможностями здоровья
Логинова В. В. Формирование воссоздающего воображения у дошкольников с нарушением зрения
Лукичева Н. А. Формирование связной речи у старших дошкольников с III уровнем ОНР с использованием нейропсихологических приемов
Малова К. А. Электронная система для детей с ограниченными возможностями здоровья пермского края как средство эффективного психолого-педагогического сопровождения
Михалева А. Ю. Формирование временных представлений у детей с ЗПР в условиях дошкольной образовательной организации
Омельченко Е. М. Повышение ресурсного потенциала матерей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, в процессе социально-психологического тренинга
Панова А. Р. Формирование представлений о пространстве у детей старшего дошкольного возраста с третьим уровнем общего недоразвития речи
Петрова Н. Р. Теоретические и прикладные аспекты формирования чувства комического у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха на занятиях по изобразительной деятельности
Тимошенко Т. В. Особенности разработки методики диагностики эмоционально-нравственного развития старших дошкольников с задержкой психического развития
Цыплякова И. В. Коррекция эмоционально-волевой сферы умственно отсталых дошкольников с расстройствами аутистического спектра
Чуева Д. П. Ознакомление с окружающим миром как компонент современной модели взаимодействия педагога-дефектолога и воспитателя в процессе формирования мыслительных операций дошкольников с задержкой психического развития
Секция 1. Проблемы обучения и воспитания детей с ОВЗ в контексте решения задач ФГОС
Алексеева А. Е. Изучение прогностической компетентности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
Антипова Д. А. Регулятивные характеристики прогностической компетентности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в различных видах деятельности: аналитический обзор
Верховская А. Ю. Особенности понимания образных средств языка слабослышащими детьми младшего школьного возраста
Гаранина Я. Г. Специфика прогностической компетентности младших школьников с нарушениями зрения
Гиниятуллина З. И. Специфика прогностической компетентности у слабовидящих младших школьников
Голубовская Е. А. Особенности развития познавательной и игровой деятельности детей с выраженными интеллектуальными нарушениями
Григорьева К. Н. Особенности прогностической компетентности у слабослышащих младших школьников
Демидова Е. А. К вопросу изучения универсальных учебных действий лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики
Егорова А. С. Особенности развития фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с дизартрией
Ельцова А. С. Индивидуально-дифференцированный подход к развитию, воспитанию и обучению детей с задержкой психического развития
Жукова И. А. Подготовка к обучению грамоте старших дошкольников с нарушениями речи
Захарова Н. А. Вариативные методы и средства подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Зубкова М. А. Особенности овладения навыками текстообразования дошкольниками с общим недоразвитием речи
Иванова А. С. Коррекционно-педагогическая работа над выразительностью речи старших дошкольников с речевыми нарушениями
Кленяева Е. А. Изучение нарушений связной речи у дошкольников с ОНР
Красикова Д. В. Особенности формирования навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
Крылова А. С. Особенности формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста с ДЦП
Кушхова Г. Н. К вопросу изучения игровой деятельности старших дошкольников с нарушением слуха
Манухина М. Б. Развитие конструктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха
Мироненко Е. А. Использование дидактических игр в развитии лексической стороны речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
Мкоян Ж. Г. Развитие просодического оформления высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи
Недопекина Ю. В. Развитие изобразительной деятельности у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста
Овчинникова П. П. Особенности игровой деятельности детей дошкольников с ЗПР
Поведайко Е. Д. Развитие лексической стороны речи у старших дошкольников с речевыми нарушениями в досуговой деятельности
Протопопова В. Д. Физическое развитие старших дошкольников с нарушением слуха в процессе подвижных игр
Руденко А. В. Особенности памяти детей с ЗПР
Старкова Т. А., Овчинникова А. А. Содержательные и организационные аспекты коррекционно-педагогической работы по ознакомлению с окружающим миром детей младшего дошкольного возраста с глубокими нарушениями зрения
Тиньгаева К. С. Особенности познавательной активности дошкольников с речевыми нарушениями
Федотова М. В. Коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками при нарушениях речи
Хаметова Ю. Ф. Роль фонематического восприятия в становлении устной и письменной речи
Хмельницкая Л. А. Состояние речевых и неречевых предпосылок письма у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Хохлова М. И. Формирование графомоторных навыков у детей при задержке психического развития
Чернова А. В. Направления коррекционно-педагогической работы по развитию пространственно-временных отношений у дошкольников с нарушениями речи
Чернявская Ю. В. Развитие мотивационной готовности к школе старших дошкольников с ЗПР
Чиркова Ю. А. Теоретические аспекты изучения когнитивной составляющей прогностической способности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Шиханова В. В. Формирование речевой готовности детей с общим недоразвитием речи к школе в рамках реализации ФГОС ДО
Юрьева Е. А. Выявление предрасположенности к дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи
Секция 2. Образовательные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ОВЗ
Алеева Л. А. Особенности прогнозирования младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Алексеева К. А. Исследование предпосылок к развитию графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Байменова К. Р. Изучение способности старших дошкольников с нарушением интеллекта воспринимать и понимать пиктограммы
Белова И. Н. Возможности кружковой работы в коррекции нарушений речи
Богатырева А. П. Развитие разговорной речи старших дошкольников с нарушением слуха
Валентинова А. А. Развитие внимания у старших дошкольников с ЗПР в процессе игровой деятельности
Виноградова С. И. Конструирование как средство развития наглядного мышления старших дошкольников с ЗПР
Евсеенко А. И. Формирование цветовосприятия и цветовоспроизведения у младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительного искусства
Зайцева А. А. Комплексная профилактика развития детей раннего возраста
Зинюхина А. В. Применение дидактического пособия «игрокуб» для развития осязания и мелкой моторики дошкольников с нарушениями речи
Карасева А. А. Оценка сформированности читательской деятельности у учащихся с нарушением слуха
Карпова А. А. Диагностика умения использовать предметы-заместители у дошкольников с ОВЗ
Кондратьева Д. П. Формирование речевой коммуникации у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами дидактической игры в условиях ДОУ
Крашенинникова Ю. П. Применение квест-технологий в работе по развитию речи дошкольников с общим недоразвитием речи
Куликова Д. А. Использование музыкотерапии в процессе диагностики просодической стороной речи у детей с заиканием
Лагаева А. И., Савельева Н. Г. Использование техники скрапбукинга в организованной образовательной деятельности по прикладному творчеству с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
Макеева Д. И., Ухина Н. А. Коррекционная работа по формированию падежных конструкций в речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня с использованием мультимедийных технологий
Малахова А. А. Особенности развития связной устной речи дошкольников с общим недоразвитием речи средствами синквейн-технологии
Матвейчук О. И. Профилактика нарушений чтения у детей с общим недоразвитием речи III уровня
Махова Ю. В. Подходы к развитию языковой способности у детей с ограниченными возможностями здоровья
Милованова С. А., Савельева Н. Г. О профилактике нарушений голоса у детей дошкольного возраста с ОВЗ средствами мульттерапии
Минькина Н. С. Дифференцированный подход к формированию навыков словообразования прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи
Митюшина А. А. Формирование лексико-грамматического компонента речи у дошкольников с задержкой психического развития с использованием современных технологий
Мохова М. В. Стимуляция речевого развития младших дошкольников с ТНР
Непомнящая А. В. Современные методы коррекции дизартрии при детском церебральном параличе
Осипова Е. С. Ухина Н. А. Исследование сформированности чувства ритма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня
Пармененкова Е. А. Особенности развития вербальных и невербальных средств коммуникации у детей с глубокими нарушениями зрения
Полякова Ю. О. Использование художественной литературы при обучении лингвистическому анализу текста младших школьников с общим недоразвитием речи
Рогожникова Е. П. Теоретическое обоснование возможностей дидактической игры в сенсорном развитии детей дошкольного возраста с синдромом Дауна
Свеженцева В. А. Комплексная реабилитация послеинсультных больных с моторной афазией пожилого и старческого возраста
Солощенко В. А. Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда с детьми с нарушениями речи
Струева С. А. Развитие воображения старших дошкольников с нарушением слуха в процессе ручного труда
Трофимова В. Э. Развитие памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в процессе использования дидактических игр
Хасанова Е. А. Комплексно-тематическое планирование как условие реализации индивидуального подхода к детям с ОВЗ в инклюзивной группе
Цветкова А. А. Коррекционно-педагогическая работа по формированию связной речи у дошкольников с нарушением зрения
Якушева А. О. Индивидуальный подход к детям с нарушением зрения в условиях инклюзивной группы
Секция 3. Проблемы социально-педагогического и социально-психологического сопровождения детей и подростков с ОВЗ
Андреева Е. П., Занько В. С., Минакова А. Д. Современные методы профилактики дезадаптивного поведения лиц с РАС в рамках инклюзивной модели образования
Артёмкина М. Н. Проблема выбора средств альтернативной коммуникации для детей с аутистическими расстройствами
Арутюнян А. Ю. Коррекция отношений в семье при гиперактивности детей
Барабанщикова Ю. С. К вопросу о личностно-профессиональном саморазвитии молодых людей с ограниченными возможностями здоровья
Бершауэр К. А. Диагностика агрессивного поведения у детей с расстройством аутистического спектра в условиях детского сада
Божко Е. С. Особенности психолого-педагогического сопровождения младших школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития в условиях реабилитационного центра
Воронина О. А. Формирование культуры поведения у дошкольников с ЗПР
Галактионова Г. М. Участие студентов-волонтеров в психолого-педагогическом сопровождении семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ
Герасимова Е. С. Проблемы методического сопровождения педагогов, работающих в условиях инклюзии с детьми, имеющими нарушения зрения
Гордиенко О. В. Подготовка учителя русского языка к работе со школьниками, имеющими особые образовательные потребности
Жерновая Н. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников «группы риска», как условие успешной социализации
Заляева Л. Д., Меньшенин К. А., Никитина А. Л. Особенности речевой среды дома ребенка и их влияние на онтогенез речи воспитанников
Ким Ю. А. Изучение проблем социально-бытовой ориентировки детей младшего школьного возраста с РАС
Лунина М. В. Модель организации работы учителя-логопеда в условиях инклюзивной группы
Макеева А. А. Вербально-поведенческий подход в обучении детей младшего школьного возраста с РАС
Манина Н. А. Развитие общения детей старшего дошкольного возраста с заиканием в процессе игровой деятельности
Мельникова К. О. Изучение общения детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха в условиях групп комбинированной направленности
Мещанова Д. Ю. Особенности рече-коммуникативной функции прогностической компетентности у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха
Миронова Е. А. Развитие социального поведения младших школьников с интеллектуальными нарушениями
Отмашкина А. О. Развитие коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра в процессе конструктивной деятельности
Охотникова В. О. Специфика рече-коммуникативной функции прогностической компетентности младших школьников с речевыми нарушениями
Плуталова С. А. Значение эмоционально-личностной незрелости в процессе профессиональной ориентации подростков и молодых людей с детским церебральным параличом
Савостина Е. С. Формирование самооценки у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями
Садовская О. М. Оптимизация детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха и речи
Сайфуллина Н. А. Предикторы формирования девиантного поведения детей с речевой патологией
Сальникова Д. А. Особенности социально-коммуникативных навыков старших дошкольников с нарушенем слуха
Серебренникова А. В., Ворошнина О. Р. Инклюзивное образование. Специалисты, обеспечивающие учебный процесс лиц с ОВЗ
Сычкова А. А. Особенности ценностных ориентаций и мотиваций старшеклассников с тяжёлыми нарушениями речи
Тимофеева Е. П., Ухина Н. А. Формирование коммуникативной компетентности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня
Тихонова О. А. Роль эмоционального интеллекта в комплексном сопровождении детей с ОНР
Халимова Ш. С. Формирование социальных представлений у младших школьников с нарушением интеллекта
Чермашенцева П. А. Развитие социально-личностной готовности к школе детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования
Шайдуллина Р. Х. Особенности рече-коммуникативной функции прогностической компетентности у детей младшего школьного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата