Деятельность учителя физики по экологическому образованию учащихся

книга

Деятельность учителя физики по экологическому образованию учащихся

Здесь можно купить книгу "Деятельность учителя физики по экологическому образованию учащихся " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: В. Игнатова

Форматы: PDF

Издательство: Тюменский государственный университет

Год: 2017

Место издания: Тюмень

ISBN: 978-5-400-01346-1

Страниц: 90

Артикул: 74853

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

135 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Деятельность учителя физики по экологическому образованию учащихся"

В содержании пособия раскрыты эколого-образовательный потенциал школьного курса физики и средства его реализации в образовательном процессе. Приведены примеры программ элективных поддерживающих курсов и алгоритм педагогического исследования в области экологии.
Предназначено для студентов направления 44.03.01 «Педагогическое образование» (профиль подготовки — «Физическое образование»). Пособие будет полезно не только будущим, но и ныне действующим учителям физики.

Содержание

Содержание книги "Деятельность учителя физики по экологическому образованию учащихся "

ПРЕДИСЛОВИЕ
1. ЭКОЛОГО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ШКОЛЬНОГО КУРСА ФИЗИКИ И МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ
1.1. Концептуальные подходы к организации экологического образования в российской школе
1.2. Эколого-образовательный потенциал содержания школьного курса физики
1.3. Методическая система реализации эколого-образовательного потенциала школьного курса физики в учебном процессе
Список рекомендуемой литературы
2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО КУРСА ФИЗИКИ
2.1. Экологизация содержания базового курса физики: отбор экологически значимого материала для изучения
2.2. Моделирование элективных поддерживающих курсов, практикумов и междисциплинарных модулей экологической направленности
2.3. Физические задачи с экологическим содержанием
2.4. Технологии активного обучения в экологическом образовании
2.5. Организация практической эколого-ориентированной деятельности учащихся
Список рекомендуемой литературы
3. ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
3.1. Организация педагогического исследования
3.2. Методы измерения и инструментарий исследования
3.3. Обработка результатов измерений
Список рекомендуемой литературы
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ГЛОССАРИЙ

Отзывы

Все отзывы о книге Деятельность учителя физики по экологическому образованию учащихся

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Деятельность учителя физики по экологическому образованию учащихся

/ 192. ДЕЯТЕлЬНОСТЬ УЧИТЕлЯ ПО РЕАлИЗАЦИИ ЭКОлОГО-ОБРАЗОВАТЕлЬНОГО ПОТЕНЦИАлА СОДЕРЖАНИЯ ШКОлЬНОГО КУРСА ФИЗИКИ2.1. Экологизация содержания базового курса физики: отбор экологически значимого материала для изучения В содержании образования выделяют четыре основных пласта со-циального опыта человечества (Б. с. Гершунский, В. И. Загвязинский, л. Я. Зорина, В. В. Краевский, В. с. леднев, И. Я. лернер, М. Н. скат-кин и др.), в которых в той или иной мере может быть реализован эколого-образовательный потенциал школьного курса физики:— знания о природе, обществе, технике, мышлении и способах деятельности;— опыт осуществления известных способов деятельности, выра-женных в умениях и навыках личности;— опыт творческой поисковой деятельности;— опыт эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, объектам и средствам деятельности человека.В теории обучения обоснованы общепринятые принципы кон-струирования содержания образования, которые распространяются и на содержание физического образования. К ним относят: — принцип соответствия образования во всех элементах и на всех уровнях его организации потребностям общественного развития; — принцип учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; — принцип структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования и другие (подробнее см. В. И. За-гвязинский. Теория обучения: современная интерпретация). В условиях перехода к оУР к числу важнейших в конструирова-нии содержания физического образования необходимо отнести прин-ципы опережающего образования и интеграции разнопредметных знаний.Основываясь на этих позициях, мы выделили экологически значи-мый материал для изучения в курсе физики. В качестве базовых рас-

С книгой "Деятельность учителя физики по экологическому образованию учащихся" читают