книга

Образование за стенами школы : как родители проектируют образовательное пространство детей

Здесь можно купить книгу "Образование за стенами школы : как родители проектируют образовательное пространство детей" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Катерина Поливанова, Александра Бочавер, Ксения Павленко, Елизавета Сивак

Форматы: PDF

Издательство: Издательский дом Высшей школы экономики

Год: 2020

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-7598-1986-8 (в обл.). - ISBN 978-5-7598-2068-0 (е-book)

Страниц: 384

Артикул: 80125

Электронная книга

330 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Образование за стенами школы"

Монография посвящена проектированию образовательного пространства детей в современном мегаполисе и проблеме новых форм неравенства в образовании. В условиях высокой вариативности общего и дополнительного образования многообразное поле образовательных предложений уже не описывается с помощью понятия траектории; более адекватным представляется понятие образовательного пространства. Это пространство включает параллельные процессы, которые могут в разном порядке начинаться, прерываться и заканчиваться. К ним относятся не только формальное образование, но и другие типы обучения, в том числе граничащие с досугом. При общей тенденции к повышению разнообразия образовательных услуг остается значительной роль территории: задача проектирования индивидуального детского образовательного пространства оказывается более сложной или более простой в зависимости от бедности или
насыщенности среды с точки зрения возможностей детского обучения. Но ключевым «архитектором» образовательного пространства ребенка является семья. Именно семейные установки, доступные ресурсы и готовность прилагать усилия в наибольшей степени детерминируют форму и содержание образовательного пространства детей.
Для широкого круга читателей: аналитиков сферы образования, педагогов, родителей, представителей общественности.

Содержание

Содержание книги "Образование за стенами школы : как родители проектируют образовательное пространство детей"

Предисловие
Введение
Раздел 1. Образовательное пространство: феномен и тенденции развития
1.1. Ключевые понятия
1.2. Образовательное пространство в России и СССР
1.3. Расширение образовательного пространства за пределы образовательных организаций
Альтернативы школьному образованию
Досуговое образование, leisure education
Привлечение потенциала среды
Возможности образовательного пространства на примере Москвы
1.4. Проблема неравенства в образовании детей
Выводы
Раздел 2. Выборка и методы
2.1. Проект «Уличная среда, досуг и обучение»
2.2. Проект «Проектирование родителями образовательного пространства детей»
2.3. Проект «Образовательное пространство детей и семейный досуг»
Ограничения
Раздел 3. Уличная среда, досуг и обучение
3.1. Улица как пространство развития
3.2. Трансформация детского уличного досуга с течением времени
Возраст начала самостоятельных прогулок
Уличный досуг детей в СССР
Образование за стенами школы
Сравнительное исследование уличного досуга детей разных поколений
3.3. Ареал перемещений современного ребенка
Выводы
Раздел 4. Общая характеристика образовательного пространства школьника в мегаполисе
4.1. Вовлеченность детей в дополнительное образование: данные исследований
4.2. Вовлеченность в дополнительное образование в мегаполисе
Выводы
Раздел 5. Роль семьи в насыщении образовательного пространства ребенка: постановка проблемы
5.1. Степень насыщения образовательного пространства: от «естественного роста» к «совместному культивированию»
5.2. Уязвимые социальные группы и воспроизводство неравенства
5.3. Причины непосещения дополнительных занятий: гипотезы о механизмах влияния семьи на образовательное пространство
5.4. Роль семьи в насыщении образовательного пространства
Высокая вовлеченность детей в дополнительное образование
Слияние родителя с ребенком
Контроль других сфер жизни ребенка
Собственный опыт родителей: сравнения и разочарования
Мерцающая вовлеченность детей в дополнительное образование
Низкая вовлеченность детей в дополнительное образование
Выводы
Раздел 6. Влияние ресурсов семьи и особенностей территории на образовательное пространство ребенка
6.1. Социально-экономический статус и культурный капитал семьи: влияние на образовательное пространство
От чего зависит размер «усилий»?
От материального благосостояния
От чего зависит размер «усилий»?
От культурного капитала родителей
Стратегии использования дополнительного образования семьями с разными ресурсами
6.2. Влияние пространственных факторов на вовлеченность в дополнительное образование
Вовлеченность в дополнительные занятия в зависимости от района
Вовлеченность школьников в разных районах в удаленные дополнительные занятия и в занятия вне школы
Среднее количество часов дополнительных занятий разного вида в зависимости от территориального фактора
Влияние территориального фактора на контингент в школе
Может ли семья компенсировать неблагоприятное влияние района
Выводы
Раздел 7. Содержание образовательного пространства: ожидания и запросы семей
7.1. Компенсирующая роль дополнительного образования
7.2. Развивающая роль дополнительного образования
7.3. Образовательные запросы семей
7.4. Стратегии семей при выборе развивающих дополнительных занятий
Выводы
Раздел 8. Семейный досуг и стилевые различия: расширение образовательного пространства
8.1. Размер и специфика совместности в зависимости от пола и возраста ребенка
8.2. Совместность в зависимости от характеристик семьи
8.3. Влияние семейного стиля на образовательное пространство ребенка (за пределами социально-экономического статуса и культурного капитала)
Выводы
Заключение
Литература
Приложения
Приложение А. Анкета для взрослых «Места детства»
Приложение Б. Анкета для подростков «Свободное время»
Приложение В. Анкета с картированием
Приложение Г. Примерный план интервью с родителями
Приложение Д. Анкета 2014 г.
Приложение Е. Анкета 2015 г.
Приложение Ж. Анкета 2016 г.
Приложение З. Анкета 2017 г.
Сведения об авторах

Отзывы

Все отзывы о книге Образование за стенами школы : как родители проектируют образовательное пространство детей

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Образование за стенами школы : как родители проектируют образовательное пространство детей

46Образование за стенами школытовку к полноценному и удовлетворяющему досугу как одну из целей образования, утверждая необходимость того, что обучение студентов должно быть приятным и содержать элементы досуга [Parker, 1979]. Его идея «образование как досуг» предполагает, что процесс обучения может иметь некоторые характеристики досуга [Ibid., р. 97]. Другие авторы [Berner, Brannan, Verhoven, 1984] утверждают, что студентов необходимо специально обучать использованию свободного времени, поскольку досуг занимает центральное место в жизненном опыте. В то же время существует мнение, что образование важно как подготовка к отдыху [Kelly, 1996]. Досуг и образование связаны в их общей функ-ции развития личности, и, поскольку образование выходит за пределы школы, процесс непрерывного досуга может быть объединен с любой формой обучения [Sivan, Stebbins, 2011]. Д. Харрис, опираясь на идею «образование как досуг», утвержда-ет, что, когда образование является ценностью, оно превращается в досуг [Harris, 2005]. А досуг обладает большим потенциалом для обу-чения, особенно благодаря предоставляемому им опыту [Brightbill, Mobley, 1977]. Что касается обучения как формального и структури-рованного процесса, то авторы утверждали, что досуг может быть «лабораторией» для обучения без формальных требований и кон-троля, в отличие от школы с экзаменами и контрольными работами. В своем определении досуга К. Робертс относит его к процессу обу-чения следующим образом: …досуг точно не ограничен. Это больше похоже на обучение, чем на учебу. Начало и конец школьного дня могут прерываться звонком. Напротив, обучение вездесуще, как работа и игра [Roberts, 1983, p. 44–45]. Дж.К. Келли также показывает связь между досугом и обучением, обращаясь к категории навыков: Существует синергия между обучением и досугом в том, что чем больше навыков мы осваиваем, тем больше мы расширяем наши возможности для досуга, и чем больше мы используем эти навыки в досуге, тем сильнее мы их оттачиваем для использова...

С книгой "Образование за стенами школы" читают