Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения

книга

Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения

Здесь можно купить книгу "Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Владимир Блинов, Павел Биленко, Максим Дулинов, и др. , И. Сергеев, А. Кондаков

Форматы: PDF

Издательство: Дело

Год: 2020

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-85006-240-8

Страниц: 112

Артикул: 93634

Электронная книга

179 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения"

Монография представляет собой одну из первых попыток теоретико-методологического и научно-практического осмысления процесса цифровой трансформации образования применительно к системе профессионального образования и обучения. Актуальность данной работы определяется, с одной стороны, глобальными трендами, известными как становление цифровой экономики и информационного общества, с другой – стратегическими приоритетами социально-экономической, кадровой и образовательной политики Российской Федерации. В монографии системно представлены факторы, закономерности, цели, средства, принципы, ограничения и риски цифровой дидактики. Педагогическая концепция позволяет осуществить «цифровую трансформацию педагогического сознания» и является инструментом осмысления новой реальности, в которую мы уже вступили. Текст концепции задуман как пополняющийся и развивающийся в дальнейшем ресурс.

Содержание

Содержание книги "Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения "

Введение
1. Факторы становления и развития цифрового образовательного процесса
2. Закономерности и тенденции развития цифрового образовательного процесса
3. Объект и предмет цифровой дидактики профессионального образования и обучения
4. Дидактические цели (ожидаемые результаты) цифрового образовательного процесса
5. Средства цифровой дидактики
6. Дидактические принципы цифрового образовательного процесса профессионального образования и обучения
7. Технологии цифровой дидактики
8. Роли и функции педагога в цифровом образовательном процессе профессионального образования и обучения
9. Ограничения процесса цифровизации профессионального образования и обучения
10. Риски цифровизации профессионального образования и обучения
11. Прогноз развития актуальных направлений научных исследований в рамках цифровой дидактики
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Перечень нормативных правовых документов, регламентирующих цифровой образовательный процесс профессионального образования и обучения по состоянию на конец 2019 года
Приложение 2. Глоссарий
Приложение 3. Современные цифровые технологии и характеристики их дидактического потенциала
Приложение 4. Задачи цифровой трансформации образовательного процесса профессиональной образовательной организации
Приложение 5. Алгоритм действий по организации процесса цифровизации в профессиональном образовании и обучении

Отзывы

Все отзывы о книге Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения

44П    –использования распределенных форм образовательного процесса в образовательной сети; –использования адаптивных технологий обучения; –создания насыщенной образовательной среды для само-стоятельной работы, самообразования и саморазвития об-учающихся.2. Цифровые педагогические технологии способны обеспечить практически бесконечное множество направлений индиви-дуализации обучения, в том числе по содержанию, по темпу освоения учебного материала, по уровню сложности, по спо-собу подачи учебного материала, по форме организации учебной деятельности, по составу учебной группы, по коли-честву повторений, по степени внешней помощи, по степени открытости и прозрачности для других участников образо-вательного процесса и т. д. Важно, что все эти направления индивидуализации могут быть реализованы одновременно, что позволяет настроить образовательный процесс на каж-дого конкретного обучающегося (принцип адаптивности), обеспечить высокий уровень учебной мотивации и полное усвоение заданных образовательных результатов.Индивидуализация профессионального образования и обучения на основе цифровых технологий позволяет обе-спечить органичный переход к мультипрофессионализ-му — постиндустриальной модели профессионализма, когда профессия перестает быть стандартизованным набором тру-довых функций и действий, востребованных знаний, умений и навыков, — и становится динамичным персонализован-ным набором компетенций.3. Метацифровые (программно-аппаратные) комплексы, как обучающие (симуляторы, тренажеры, средства дополнен-ной реальности, датчики, фиксирующие качество отдельного трудового действия, и т. д.), так и используемые непосред-ственно в производственном процессе предприятий, имеют особое значение в цифровом образовательном процессе про-фессионального образования и обучения. Использование та-ких комплексов — необходимое условие для формирования у обучающегося набора профессиональных умений и навы-

С книгой "Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения" читают