книга

Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : книга для учителя

Здесь можно купить книгу "Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : книга для учителя" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Сергей Курганов

Форматы: PDF

Серия: Школа для каждого – школа для всех

Издательство: Образовательные проекты

Год: 2019

Место издания: Санкт-Петербург

ISBN: 978-5-98368-136-1

Страниц: 224

Артикул: 96648

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

240 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Ребёнок и взрослый в учебном диалоге"

Первое издание книги «Ребёнок и взрослый в учебном диалоге» в 1989 году было громким событием, повлиявшем и на теоретическую педагогику, и на всё отечественное педагогическое движение. С тех пор ссылки на книгу Сергея Курганова вошли в учебники, термин «учебный диалог» стал общеупотребительным, а педагогическое направление «Школы диалога культур» прожило бурную и плодотворную биографию. При всём том фундаментальное значение увлекательного повествования этой книги о непредсказуемом для учителя опыте уроков-диалогов только значительно упрочилось. В книге описан многолетний опыт работы по проведению уроков-диалогов с учениками третьего-седьмого классов по природоведению, математике, истории, литературе. Показаны методические средства организации и проведения учебных диалогов, в которых ученики не только приобретают определённые знания, но и развивают способность к самостоятельной постановке новых проблем, осмыслению обсуждаемого материала с различных позиций, находящих свои культурно-исторические аналоги. Книга адресована учителям-предметникам, психологам, студентам, но будет интересна всем, кому интересно разобраться в возможностях современной школы.

Содержание

Содержание книги "Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : книга для учителя"

Предисловие от редактора ко второму изданию
Культурно-диалогическая педагогика личностных смыслов: введение в ХХI век. Александр Асмолов
Диалог как содержание мышления и обучения. Вместо введения
Глава 1. Учитель – грек, или Любовь к природе Виден ли пар? или Полигон детских теорий
Дразнящий собеседник
Эксперимент спорит с мифом
Учитель в учебном диалоге
Ничего, кроме проблем
Глава 2. Учитель – вождь племени
Глава 3. Песня о гагарах
Глава 4. Учитель – Зевс, или Диалог с античностью
Атлант и Зевс
Трудно быть богом
Рок и характер
Глава 5. Треугольник Вани Ямпольского, или Ребёнок в учебном диалоге Диалогизация определений
Урок-митинг, урок-сочинение
Парадоксалист Вова Кандыба, или Кант на уроке математики
Диалогизация аксиом
На путях к диалогизации обучения
Глава 6. Мысль и слово на уроке-диалоге «Окно для одностороннего подсматривания» и возможности изучения урока-диалога
Как происходит «рождение мысли в слове»
Глава 7. Речь «про себя». Психологическое отступление Пиаже и Выготский: неоконченный спор
Парадоксы интериоризации и овнешнения
Управление развитием внутренней речи ребёнка
Диалогизм значений
Внутренняя речь и диалог с собеседником
Личностный смысл в концепции А. Н. Леонтьева: на пороге диалога
Вместо заключения. Диалог об учебном диалоге продолжают: Автор, Философ, Историк, Воспитатель, Поэт
О предистории книги «Ребёнок и взрослый в учебном диалоге». Послесловие автора ко второму изданию
Библиография Школы диалога культур

Отзывы

Все отзывы о книге Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : книга для учителя

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : книга для учителя

42Ребёнок и взрослый в учебном диалогеного в том, что Земля — шар, интуитивно, всем своим существом «видящего» Землю шаром; но включает одновременно и позицию Грека, не понимающего меня, современного мальчика, но вполне могущего провести эксперименты, которые исподволь приведут от плоской модели Земли к шарообразной.Я — это и позиция Вадика Липчанского, чувствующего, что вода не исчезает бесследно. Но одновременно Я — это позиция Виты Котлик, верящей в исчезновение воды, но могущей проверить свою точку зрения, экспериментируя с запаянным аквариумом.Итак, третьим приёмом, важным методическим «ходом», орга-низующим диалог на уроке, приёмом, всегда используемым самими детьми, является обращение к эксперименту.Однако к эксперименту дети подходят совсем не так, как на обычном уроке физики или химии. Эксперимент в диалоге — это не просто «опыт»! Эксперимент одновременно возникает и как опыт (опыт с паром Марины Чериковской, опыт с водой Вадика Лип-чанского, опыт с кораблями), и как эксперимент над собственной мыслью, над мышлением своих Собеседников-оппонентов: «...Конечно, конечно, Земля плоская, значит, у Земли есть край. Тогда подплывём на двух кораблях к краю Земли...»В ходе диалогов дети воспроизводят некоторые важные ха-рактеристики открытого Галилеем экспериментального метода научного познания. «Много сотен страниц посвящены Галилею как основателю экспериментального метода... Но все эти определения поворачиваются совсем неожиданно, если, взяв за основу особую форму его диалогов, вдуматься в то, какой именно сквозной экс-перимент осуществил в своих работах Галилей... Это... эксперимент над внутренней речью простака Симпличио, выявляющий её скры-тые тайны и возможности».1Однако не следует думать, что учебный диалог есть про-сто «проекция» научного диалога в плоскость обучения. Учебный диалог и диалог в науке совсем не тождественны. Экспе-рименты, которые придумывают дети, имели существенные отличия от экспериментов Галилея.Во-первых, это всегда мысленные экспериме...

Книги серии Школа для каждого – школа для всех

Физика как способ размышлять

Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : книга для учителя

Аннотация

Содержание

Отзывы

Краткая аннотация книги "Ребёнок и взрослый в учебном диалоге"

Содержание

Все отзывы о книге Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : книга для учителя

Отрывок из книги Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : книга для учителя

С книгой "Ребёнок и взрослый в учебном диалоге" читают