Тестирование гипотез как механизм принятия решений по контролю и надзору в отрасли образования
книга

Тестирование гипотез как механизм принятия решений по контролю и надзору в отрасли образования

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-85006-400-6

Страниц: 149

Артикул: 105806

Электронная книга
167

Краткая аннотация книги "Тестирование гипотез как механизм принятия решений по контролю и надзору в отрасли образования"

Сложившаяся в сфере высшего образования ситуация показывает, что вузы испытывают значительную административную нагрузку для удовлетворения обязательных требований, связанных с осуществлением образовательной деятельности и прохождением проверок их исполнения. Реформирование контрольно-надзорной деятельности в данной сфере должно быть основано на внедрении риск-ориентированного подхода и пересмотре старой системы назначения проверочных мероприятий.

Содержание книги "Тестирование гипотез как механизм принятия решений по контролю и надзору в отрасли образования"


1. НОВАЯ МОДЕЛЬ РЕГЛАМЕНТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2. КЛЮЧЕВЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГЛАМЕНТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Переход к риск-ориентированному регулированию
2.2. Необходимые решения при практической реализации новой модели регулирования в сфере высшего образования
3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕДЛАГАЕМЫХ РЕШЕНИЙ НА ПРАКТИКЕ
3.1. Риск-ориентированный подход к регулированию сферы образования
3.2. Формирование перечня обязательных требований и оценка их соблюдения на основе анализа выгод и издержек
4. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИМЕРЫ
4.1. Построение системы управления рисками, использующей в качестве критерия долю профессорско-преподавательского состава, обладающую учеными степенями
4.2. Усложнение критерия при построении системы управления рисками
4.3. Оценка качества критерия для выбора объекта внеплановой проверки
Заключительные замечания
Список использованных источников
Приложения


Все отзывы о книге Тестирование гипотез как механизм принятия решений по контролю и надзору в отрасли образования

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Тестирование гипотез как механизм принятия решений по контролю и надзору в отрасли образования

28Т     № 248-ФЗ «О  государственном контроле (надзоре) и  муни-ципальном контроле в  Российской Федерации». Планиру-ется, что этот перечень будет регулярно пересматриваться в том числе с учетом результатов проверок. Для повышения эффективности процедур проверки как с точки зрения субъ-екта контроля, так и подконтрольных объектов новый пере-чень должен обладать следующими свойствами. Во-первых, он должен быть исчерпывающим и  не  использовать отсы-лочных норм к документам, не являющимся нормативными правовыми актами. Во-вторых, обязательные требования, устанавливаемые в рамках разных видов контроля и надзо-ра 4, не  должны противоречить друг другу. Например, тре-бования к  эвакуационным путям и  выходам в  рамках по-жарного надзора могут не  соответствовать требованиям, предъявляемым к объектам культурного наследия (в случае если образовательная деятельность осуществляется на таком объекте) или требованиям Ростехнадзора, при необходимо-сти внесения изменений в  конструкцию зданий образова-тельных организаций. На  практике такие проблемы реша-ются путем распространения действия новых требований только на новые объекты, либо утверждением специальных технических условий (в случае если речь идет об установле-нии особенных требований к  объектам капитального стро-ительства). Разработка специальных технических условий (далее — СТУ) должна включать обоснование возможности и  достаточности применения технических требований, со-держащихся в  СТУ, для устранения указанного риска и  со-блюдения требований: например, замены недостаточной ширины эвакуационных лестниц другими мерами, исполь-зование которых не  приведет к  росту вероятности или ве-личины ущерба в результате несчастного случая. В-третьих, обязательные требования не должны дублировать друг дру-га, в частности содержать ссылки друг на друга. В-четвертых, обязательные требования должны содержать четкий кри- 4 В частности, образовательные организации высшего обр...