Детская общность как объект и субъект воспитания

Содержание книги "Детская общность как объект и субъект воспитания "

Введение
Глава I. Детская общность как социально-педагогическое явление
I.1. Теоретико-методологическое обоснование рассмотрения проблемы детской общности
I.2. Детская общность как объект современного педагогического исследования
I.3. Общность в контексте воспитания
I.4. Субкультурное своеобразие детских общностей
I.5. Событийность – качественный признак детско-взрослой общности
Глава II. Типологии детских общностей
II.1. Основания типологии детских общностей
II.2. Педагогическая специфика проблемы типологизации детской общности
II.3. Типология детских общностей по критериям открытости и структурированности
II.4. Типология детских общностей в системе внешкольного воспитания
Глава III. Феноменология детских общностей
III.1. Школьный класс как общность
III.2. Детско-взрослый клуб в образовании: состояние и перспективы развития
III.3. Детское объединение системы дополнительного образования как особый тип детской общности
III.4. Урбанистические общности и проблема технозависимости и экофобии подрастающих поколений
III.5. Взаимодействие учреждений образования с неформальными детскими общностями как социально-педагогическая проблема
III.6. Временное детское объединение и его воспитательный потенциал
Глава IV. Специфика развития ребенка в различных детских общностях
IV.1. Формирование культуры здоровья подростков в детско-взрослых общностях различного типа
IV.2. Развитие толерантности школьников-подростков в игровой общности
IV.3. Развитие личности подростка в детском общественном объединении
IV.4. Развитие детей и подростков в детско-взрослом образовательном производстве
IV.5. Развитие ребенка в интегрированных детско-взрослых общностях
IV.6. Влияние ребенка на развитие детской общности
Глава V. Роль взрослого в формировании и развитии детской общности
V.1. Воспитательная деятельность педагога и детско-взрослые общности
V.2. Личностно-профессиональная позиция воспитателя как условие развития детского коллектива
V.3. Гуманизация воспитательной деятельности взрослого на различных этапах развития общности
V.4. О позиции классного руководителя как педагога-воспитателя
V.5. Педагог дополнительного образования – новый тип воспитателя, организатора жизнедеятельности детской общности
V.6. Роль взрослого в детском туристском объединении
V.7. Роль значимого взрослого как субъекта социализации и воспитания в формировании и развитии неформальных детских общностей
V.8. Педагог-воспитатель во временном детском объединении: особенности профессиональной позиции и подготовки
Литература