Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников
Здесь можно купить книгу "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4458-8859-8
Страниц: 292
Артикул: 27097
Краткая аннотация книги "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников"
Учебное пособие синтезирует теоретические и экспериментальные разработки отечественных и зарубежных ученых в области изучения психологических особенностей школьников, проявляющихся в процессе обучения и связанных с различиями в латеральной организации мозга. Показана разница в учебной деятельности мальчиков и девочек с различной межполушарной, моторной и сенсорной асимметрией. Предлагается авторская концепция дифференцированного обучения на основе психофизиологических особенностей школьников, которая подтверждается результатами многолетних экспериментальных исследований. Пособие рекомендовано руководителям, педагогам и психологам образовательных учреждений; студентам психологических и педагогических факультетов, преподавателям вузов в качестве дополнительного учебного материала, расширяющего предметное поле общей, возрастной, педагогической, когнитивной психологии, а также дифференциальной психофизиологии.
Содержание книги "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников "
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБЗОР ОСНОВНЫХ КОНЦЕПЦИЙ ОБУЧЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ КОГНИТИВНОГО АСПЕКТА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
РОЛЬ ПРАВОПОЛУШАРНОЙ СТРАТЕГИИ МЫШЛЕНИЯ В ТВОРЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНОЙ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИЕЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
СТИЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ С РАЗЛИЧНОЙ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИЕЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
ГЛАВА 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛАТЕРАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ ШКОЛЬНИКОВ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ АСИММЕТРИЯМИ
СОВРЕМЕННЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЛАТЕРАЛЬНЫХ ПРОФИЛЕЙ
РОЛЬ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛАТЕРАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ В СТРЕССЕ
УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛАТЕРАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
ГЛАВА 3. КОНЦЕПЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ, ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ И РЕЗУЛЬТАТИВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ПОЭТАПНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ В ПРОЦЕССЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ КОНЦЕПЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. ДИАГНОСТИКА СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ, ВЕДУЩЕЙ СИГНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, ВЕДУЩЕЙ МОДАЛЬНОСТИ, ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА
Приложение 2. ДИАГНОСТИКА МОТОРНОЙ АСИММЕТРИИ
Приложение 3. ДИАГНОСТИКА СЕНСОРНОЙ АСИММЕТРИИ
Приложение 4. ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЛАТЕРАЛЬНЫМ ПРОФИЛЕМ
Приложение 5. ТРЕНИНГ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Приложение 6. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Приложение 7. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
Приложение 8. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Все отзывы о книге Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников
Отрывок из книги Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников
Отклонения в цветовом зрении тоже чаще встречаются у мальчиков. Среди детей с косоглазием, заиканием, дислалией, дислексией, задержкой психического развития значительно больше мальчиков. Логопедические группы детских садов, группы для детей с отклонениями в развитии также большей частью состоят из мальчиков. Трудновоспитуемые подростки тоже чаще мальчики [34]. Результатами многих исследований и фактами реальной действительности подтверждается, что «среди мужчин больше умственно отсталых индивидов, но и больше высокоодаренных. Среди победителей школьных олимпиад больше мальчиков, чем девочек; в школе мальчики значительно лучше девочек понимают геометрические концепции; в технических вузах максимальные трудности студентки испытывают по начертательной геометрии; мужчины лучше ориентируются в визуальных и тактильных лабиринтах, лучше читают географические карты, различают левое – правое; мужчины превосходят женщин в шахматах, в музыкальной композиции, изобретательстве и другой творческой деятельности; мало женщин среди сатириков, юмористов, комиков и карикатуристов; среди наиболее та-лантливых людей, получивших признание общества, как известно, преобладают мужчины. Это факты неоспоримые. Споры идут только об их трактовке: чем можно объяснить данные половые различия?» [44, 241]. К сожалению, современное образование предлагает бесполый подход к обучению. При одной и той же школьной методике обучения, при одном и том же учителе мальчики и девочки приходят к одним и тем же знаниям и умениям разными путями, используя различные стратегии мышления. Это связано с половыми различиями в организации мозга и латерализации полушарий.
Сиротюк А. Л. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников (автор Алла Сиротюк)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку