Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона

книга

Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона

Здесь можно купить книгу "Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Н. Белканов, В. Макаров, Н. Нехороших, Д. Поляков, И. Стояновская

Форматы: PDF

Издательство: Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина

Год: 2011

Место издания: Елец

ISBN: 978-5-94809-533-2

Страниц: 229

Артикул: 72998

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

572.5 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона"

В научно-методическом пособии анализируется отечественный и зарубежный опыт интеграции детей мигрантов в принимающую культурно-образовательную среду, представлен методический инструментарий для работы с коллективами учащихся, в которых присутствуют дети мигрантов, а также содержатся материалы, нацеленные на подготовку будущих педагогов к работе в поликультурной среде. Пособие адресовано преподавателям, аспирантам, студентам всех специальностей, учителям и руководителям образовательных учреждений.

Содержание

Содержание книги "Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона "

Введение (Н.А. Белканов)
Глава I. Зарубежный и отечественный опыт образовательной политики по отношению к детям мигрантов
§1.1. Введение в проблему миграции (В.В. Макаров)
§1.2. Интеграция детей мигрантов в донорскую социокультурную среду: опыт культурно-образовательной политики и практики Российского Зарубежья (Д.Д. Поляков)
§1.3. Опыт США по созданию поликультурного образовательного пространства (Д.Д. Поляков)
§1.4. Современная политика ЕС в решении проблемы образования детей мигрантов. Дидактика многоязычия (И.А. Коротова)
§1.5. Тема дружбы с детьми мигрантов в опыте преподавания немецкого языка как родного: на примере учебника Duo Deutsch A6: Sprach – und Lesebuch (Н.А. Белканов)
§1.6. Современная политика РФ и социально-педагогический поиск в решении проблем интеграции детей мигрантов (И.Б. Стояновская)
§1.7. Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона: опыт Липецкой области (Д.Д. Поляков, И.Б. Стояновская)
Глава II. Методика работы с детьми мигрантов в образовательных учреждениях
§2.1. Педагогическая конфликтология в решении проблем взаимодействия с детьми мигрантов в образовательном процессе (Н.А. Нехороших)
§2.2. Активные методы формирования толерантного сознания учащихся (И.А. Коротова, Д.Д. Поляков)
§2.3. Диагностика толерантности
Глава III. Подготовка будущих педагогов в контексте проблемы интеграции детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона
§3.1. Программа курса по выбору студентов / курса повышения квалификации учителей «Педагогическая конфликтология: теория и практика разрешения споров при взаимодействии с детьми мигрантов» (Н.А. Нехороших)
§3.2. Программа курса по выбору студентов / курса повышения квалификации учителей «Воспитание толерантного сознания» (В.В. Макаров)
§3.3. Программа элективного курса для учащихся «Культурно-образовательная среда Ельца: история и современность» (И.Б. Стояновская)
Послесловие (Н.А. Белканов)
Библиография по проблеме
Сведения об авторах

Отзывы

Все отзывы о книге Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона

53 2002 г. - в Барселоне на встрече руководителей европейских госу-дарств было принято требование раннего образования. 2005 г. - комиссия Европейского сообщества сформулировали стра-тегию индивидуального многоязычия с целью повышения конкурентоспо-собности европейцев. На встрече глав государств в Барселоне были до-стигнуты договоренности о преподавании двух языков и начале обучения с раннего возраста. 2008 г. - Европейский год межкультурного диалога, что вновь ставит языковое и культурное многообразие Европы в центр внимания6. Из вышеперечисленного следует, что основными предпосылками, обуславливающими необходимость нового подхода к языковому образова-нию, являются: стремление стран Европы к глобализации и унификации, при усло-вии сохранения национального своеобразия; необходимость создания информационного общества нового типа с ведущей ролью знаний; необходимость формирования базовых образовательных компетен-ций и способности учиться; возрастающая роль языкового образования как средства формирова-ния гармоничной личности. Известный немецкий ученый Г. Нойнер7 выделяет 4 уровня реализа-ции языковой политики ЕС: 1) общественно-политический уровень (внешняя политика, внутренняя политика государства); 2) институциональный уровень (политика школ, ВУЗов); 3) предметный уровень (дидактика преподавания иностранных языков); 4) методический уровень (методика преподавания иностранных язы-ков). Естественно, реализация языковой политики (политики многоязы-чия) осуществляется по принципу комплиментарности всех четырех уров-ней. При этом первый уровень - уровень государственной политики - вы-ступает неким регулятором, определяющим цель, образ «языковой стра-ны». Достижение же этого образа осуществляется на всех последующих уровнях путем разработки на теоретическом уровне и внедрения на прак-тическом конкретных методик становления и поддержания многоязычия в ЕС. Рассмотрим реализацию политики...

С книгой "Интеграция детей мигрантов в культурно-образовательную среду региона" читают