книга

Цветной мир : групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Здесь можно купить книгу "Цветной мир : групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Л. Мардер

Форматы: PDF

Издательство: Генезис

Год: 2016

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-98563-432-7

Страниц: 146

Артикул: 27160

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

199 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Цветной мир"

В книге описаны основные принципы и методы групповой арт-терапевтической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также подробно представлена программа «Цветной мир», разработанная для детей, нуждающихся в помощи психолога. Участников программы не учат рисовать — смысл психологической арт-терапевтической работы в том, что дети получают возможность выразить себя, могут делать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее. Демонстративность, негативизм, агрессия уступают место инициативности и творчеству.
Книга адресована детским психологам и психотерапевтам, а также родителям, которые готовы творчески подходить к воспитанию своих детей.

Содержание

Содержание книги "Цветной мир : групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста"

Введение
Глава 1. Арт-терапия с детьми 4—10 лет: воссоздание периода «детского марания»
Приглашение в «Цветной мир»: арт-терапия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
Условия подбора техник и приемов создания изображений
Приемы работы: изобразительные техники
Глава 2. Групповая арт-терапевтическая работа
Правила организации арт-занятий с дошкольниками и младшими школьниками
Утверждение (обозначение) ценности детской работы
Поиск и обозначение образа в детской работе
Что делать с продуктами детского творчества после того, как они созданы
Палитра «Цветного мира»: несколько случаев из практики арт-терапии симптомов дезадаптации
Этапы групповой арт-терапевтической работы
Структура занятия
Как отслеживать изменения состояния ребенка
Что делать с родителями, пока их дети посещают арт-сессии
Скрытая сторона «Цветного мира», или
О чем еще не было сказано
Глава 3. Оснащение помещения для занятий арт-терапией
Организация пространства арт-комнаты
Какие изобразительные материалы подходят для арт-терапевтической работы с детьми
Глава 4. «Цветной мир». Цикл арт-терапевтических занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
Описание работы и комментарии

Отзывы

Все отзывы о книге Цветной мир : групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Цветной мир : групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

чае; противопоставление «уникальный ребенок — посредственное общество», раннее обучение, рационализация, полярность родительских требований во втором, — нередки в современных семейных отношениях. В обоих случаях отказ от рисования был связан с серьезными проблемами, вызвавшими симптомы, с которыми родители обратились к психологу. Нежелание рисовать являлось показателем наличия внутреннего конфликта, и, пройдя курс индивидуальной арт-терапии, мальчики смогли получать удовольствие от манипуляций с красками, рисования.Встречаясь с родителями и ребенком до начала занятий, желательно показать им помещения для арт-занятий, подвести к детским рисункам, развешанным и разложенным по пространству комнаты, обратить внимание на их отличия от тех, которые дети делают в детском саду и школе. Среди них есть рисунки маленькие, с половину альбомного листа, и совсем огромные, размером в два листа ватмана; есть работы, выполненные с помощью клея и сыпучих материалов, а есть и такие, которые «оживают», если их трогать (по сути - непрочно приклеенные или насыпанные), и поэтому ими можно любоваться, положив на пол.Бывает, что у ребенка одновременно появляются двойственные чувства. С одной стороны, рассказы психолога о том, что на занятиях дети рисуют нитками, листьями, газетами и другими непонятными (пока!) материалами, а также необычные рисунки других детей привлекают его. С другой стороны, он уже знает, что рисовать у него получается плохо: его не хвалили в детском саду, а в школе он получает не самые лучшие оценки на уроках рисования. И вообще, рисовать ему сложно и, хоть он и старается, все равно получается не так, как у других детей. Поэтому особого интереса к собственному рисованию у него нет. Что ж, эта ситуация, к сожалению, типична.В этом случае важно «заразить» ребенка желан...

С книгой "Цветной мир" читают