Школьные библиотеки, дружественные мозгу
Здесь можно купить книгу "Школьные библиотеки, дружественные мозгу " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Автор: Сайкс Джудит Анна
Форматы: PDF
Серия: В помощь педагогу-библиотекарю
Издательство: Русская школьная библиотечная ассоциация
Год: 2014
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-91540-107-4
Страниц: 153
Артикул: 26051
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Школьные библиотеки, дружественные мозгу"
В книге известного канадского специалиста в области школьных библиотек дается портрет ученика XXI века, представлена концепция современной школьной библиотеки как «дружественного мозгу» когнитивно-ориентированного центра, рассмотрены профессиональные требования, предъявляемые к педагогу-библиотекарю. Помимо теоретических, психологических и биологических, основ педагогической и образовательной деятельности школьной библиотеки предложены конкретные идеи и практические подходы, основанные на когнитивно-ориентированных методиках. Особое внимание уделено организации физического пространства «дружественной мозгу» школьной библиотеки, а также вопросам коллективного планирования и организации библиотечной деятельности в рамках общешкольного образовательного процесса.
Содержание книги "Школьные библиотеки, дружественные мозгу"
Вступительная статья
Предисловие
Благодарности
Введение
ЧАСТЬ I. ЧТО ГОВОРИТ НЕЙРОНАУКА ОБ ОБУЧЕНИИ
Глава 1. Основные концепции и литература
Глава 2. Эллен Лангер – осознанное обучение
Глава 3. Роберт Сильвестр – применение биологических исследований
Глава 4. Патрисия Вульф – исследования мозга и школьная практика
Глава 5. План для «дружественной мозгу» библиотеки
ЧАСТЬ II. ЦЕЛЬ 1: НАСЫЩЕННАЯ СРЕДА – ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ КАК ОРГАНИЗАТОР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ
Глава 6. Дружественное мозгу пространство
Глава 7. Ресурсно-ориентированное обучение – фонд
Глава 8. Особенности восприятия – память
ЧАСТЬ III. ЦЕЛЬ 2: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СРЕДЫ – ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ КАК АГЕНТ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ
Глава 9. Информационные запросы и исследование в деятельности
Глава 10. Информационная грамотность
Глава 11. Проекты
ЧАСТЬ IV. ЦЕЛЬ 3: ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СРЕДА – ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ КАК ЭМИССАР КУЛЬТУРЫ
Глава 12. Сенсорное обучение – литература и искусство
Глава 13. Коллективное обучение – совместное планирование и преподавание
Глава 14. Рефлективное обучение
Библиография
Указатель
Все отзывы о книге Школьные библиотеки, дружественные мозгу
Отрывок из книги Школьные библиотеки, дружественные мозгу
Часть I / ЧТО ГОВОРИТ НЕЙРОНАУКА ОБ ОБУЧЕНИИ/ 23 /лать школьную библиотеку в большей степени «дружественной моз-гу», внедрить в работу школьного библиотекаря соответствующие методики и практические формы. В большинстве случаев результаты когнитивных исследований подтвердят то, что на протяжении послед-них двадцати лет публиковалось в профессиональной литературе, по-священной школьным библиотекам, и особенно в том, что касается информационной грамотности.Обратим внимание на то, что в главе 2 документа «Information Power: Building Partnerships for Learning» (1998) Американской би-блиотечной ассоциации и Ассоциации образовательных коммуни-каций и технологий (Association for Educational Communications and Technology) изложены девять стандартов, призванных способствовать формированию информационной грамотности школьников. Вот они:Информационная грамотностьСтандарт 1: Школьник, обладающий информационной грамотно-стью, рационально и эффективно оценивает информацию.Стандарт 2: Школьник, обладающий информационной грамотно-стью, оценивает информацию критически и компетентно.Стандарт 3: Школьник, обладающий информационной грамотно-стью, использует информацию наилучшим образом и творчески.Самостоятельное обучениеСтандарт 4: Школьник, способный к самостоятельному обуче-нию, является информационно грамотным и ищет информацию в со-ответствии со своими личными интересами.Стандарт 5: Школьник, способный к самостоятельному обуче-нию, является информационно грамотным и ценит литературу и дру-гие формы художественного творчества.Стандарт 6: Школьник, способный к самостоятельному обуче-нию, является информационно грамотным и стремится к наивысшим достижениям в умении находить информацию и приобретать знания.Социальная ответственностьСтандарт 7: Школьник, участвующий в деятельности образова-тельного сообщества и общества в целом, является информационно грамотным и осознает значение информации в демократическом об-ществе. Стандарт 8: Школьник, участвующий в деятельности образова-тел...
Книги серии В помощь педагогу-библиотекарю
С книгой "Школьные библиотеки, дружественные мозгу" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Школьные библиотеки, дружественные мозгу (автор Сайкс Джудит Анна )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку