Время реакций человека : вариативность речевого развития детей
Здесь можно купить книгу "Время реакций человека : вариативность речевого развития детей" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Автор: Галина Доброва
Форматы: PDF
Серия: Studia Philologica
Издательство: Языки славянской культуры (ЯСК)
Артикул: 72941
Краткая аннотация книги "Время реакций человека"
В настоящий момент о детской речи в онтолингвистике (науке о об освоении ребенком языка) уже многое известно, однако подавляющее большинство исследований посвящено общим, универсальным свойствам этого процесса. В данной же монографии речь идет о его вариативности, т. е. о тех свойствах детской речи, которые, с одной стороны, нередки, но, с другой стороны, характерны не для всех детей. Рассматривается вариативность речевого развития русскоязычных детей-монолингвов с нормальным речевым развитием — хотя, естественно, затрагиваются также и отдельные аспекты речевого развития детей-билингвов (двуязычных детей) и детей с проблемами речевого развития. Основное внимание уделяется различиям в речевом развитии, обусловленным четырьмя разновидностями групповых различий детей, - типологическими (референциальные/экспрессивные дети), гендерными (мальчики/девочки), социокультурными (дети из семей с высоким/низким социокультурным статусом) и различиями, обусловленными наличием/отсутствием старших братьев/сестер. Анализируются такие особенности речи детей, как активный и пассивный словарный запас; склонность к генерализации/дифференциации/имитации; особенности артикуляции; особенности, связанные со «скачкообразным»/«эволюционным» развитием; склонность к лингвокреативности и др. Монография представляет собой результат исследований автора, основанных на материале спонтанной речи детей и многочисленных экспериментов, связанных с данной проблемой, — как публиковавшихся в течение последних более чем двадцати лет, так и новых, ранее не публиковавшихся. Монография может быть полезна всем тем, кто интересуется детской речью: будучи ориентирована в первую очередь на специалистов - онтолингвистов, психолингвистов, лингвистов, логопедов, методистов, - она может представлять интерес и для более широкого круга людей - воспитателей детских садов, учителей, родителей, неравнодушных к речи своих детей.
Содержание книги "Время реакций человека : вариативность речевого развития детей"
Предисловие
Введение
Глава 1. Общее и индивидуальное в детской речи
1.1. Общее и индивидуальное: универсальное, общее, групповое и собственно индивидуальное
1.2. Групповые различия — 4 членения
1.3. Материал исследования
Глава 2. Типологические различия: референциальные/экспрессивные дети
2.1. История вопроса
2.2. Различия в области лексики
2.2.1. Доля существительных в начальном словаре ребенка
2.2.2. Доля прилагательных в начальном словаре
2.2.3. «Замороженные фразы» в начальном словаре
2.2.4. «Слова-пустышки» в начальном словаре экспрессивных детей
2.2.5. Скорость пополнения словаря
2.3. Различия в области грамматики
2.3.1. Склонность/несклонность к «телеграфному стилю»
2.3.2. Последовательность в применении грамматических правил
2.3.2.1. Склонность к морфологическим сверхгенерализациям
2.3.2.2. Склонность к имитации отсутствующих в спонтанной речи грамматических конструкций
2.3.3. Имя существительное или личное местоимение
2.4. Различия в области фонологии
2.5. Различия в области речевого поведения
2.6. Демографические различия (биосоциальные вариации)
2.7. Различия в речевом развитии референциальных/экспрессивных детей: сводная таблица
2.8. Версии о причинах различий в речи референциальных/экспрессивных детей
2.9. Диагностирование референциальных /экспрессивных детей
2.10. Значимость выявления референциальных/эспрессивных детей
Глава 3. Гендерные различия: мальчики и девочки
3.1. Известные факты о различиях в речевом развитии мальчиков/девочек
3.2. Новые факты о различиях в речевом развитии мальчиков /девочек
3.3. Различия в речевом развитии мальчиков/девочек: сводная таблица
Глава 4. Социокультурные различия: дети из семей с высоким/низким социокультурным статусом
4.1. Социоэкономический или социокультурный статус
4.2. Аспекты речевого развития детей, на которые может влиять социокультурный статус семьи
4.3. Диагностирование социокультурного статуса семьи ребенка
Анкета для родителей
4.4. Различия в речевом развитии детей в зависимости от социокультурного статуса семьи
Глава 5. Различия, обусловленные наличием/отсутствием у ребенка старшего сиблинга (брата и/или сестры)
5.1. Влияние наличия старшего сиблинга на речь ребенка
5.2. Влияние пола старшего сиблинга на речь ребенка
Глава 6. Различные проблемы детской речи в аспекте вариативности речевого онтогенеза
6.1. Особенности освоения морфологии
6.2. Имитация
6.3. Восприятие полисемии
6.4. Лингвокреативность
6.5. Языковой протест
Глава 7. Базовые и вспомогательные механизмы освоения языка в аспекте вариативности речевого онтогенеза
Базовые и вспомогательные механизмы освоения языка в аспекте вариативности речевого онтогенеза
Заключение
Литература
Все отзывы о книге Время реакций человека : вариативность речевого развития детей
Отрывок из книги Время реакций человека : вариативность речевого развития детей
глава 132этому в отдельных случаях результаты экспериментов несколько (не принципиально) различаются, и на эти различия будет указываться.При исследовании речи референциальных/экспрессивных детей столь же неоднозначен вопрос о возрасте информантов. В зарубежной литературе, посвященной референциальным/экспрессивным детям, обычно говорят о детях до 3-х лет. Между тем, как видно из приведен-ного выше перечня информантов, при выявлении различий у рефе-ренциальных/экспрессивных детей мы брали детей до 3;5: на Западе, говоря, например, о 3-летних детях, обычно имеют в виду детей, чей возраст не более, чем на полгода, отличается от называемого, т. е. к 3-летним относят детей от 2;6 до 3;5. Поскольку мы сравниваем наши данные с зарубежными, мы, естественно, пользуемся той же градаци-ей. Лишь в исследовании, посвященном возможности учета речевых стратегий детей (референциальных или экспрессивных — в освоении родного русского языка) при дальнейшем обучении их иностранному языку — мы брали детей более старшего возраста (3;4–4;7). При этом отметим, что не во всех случаях столь существенным является «па-спортный возраст» ребенка: в современных исследованиях все чаще применяют понятие так называемого лингвистического возраста ре-бенка (т. е. на какой стадии речевого онтогенеза — на разных языко-вых уровнях: фонетическом, грамматическом и др. — он находится), который может совпадать с «паспортным возрастом», а может и не совпадать.
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Время реакций человека" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Время реакций человека : вариативность речевого развития детей (автор Галина Доброва)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку