книга

Возрастная психология : шпаргалка

Здесь можно купить книгу "Возрастная психология : шпаргалка" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Н. Лощенкова

Форматы: PDF

Издательство: Научная книга

Год: 2020

Место издания: Саратов

ISBN: 978-5-9758-1990-1

Страниц: 32

Артикул: 77060

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

69.9 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Возрастная психология"

Шпаргалка представляет собой краткое пособие для быстрого изучения курса и успешной сдачи экзамена по дисциплине «Возрастная психология». Предназначена для преподавателей и студентов.

Содержание

Содержание книги "Возрастная психология : шпаргалка"

1. Возрастная психология как наука: предмет и разделы
2. Проблемы и направления в развитии возрастной психологии
3. Разделы возрастной психологии
4. Связь возрастной психологии с другими науками
5. Методы исследования возрастной психологии и их характеристика
6. Понятие развития в возрастной психологии
7. Периодизация развития человека
8. Влияние общества на развитие человека и его психики
9. Периоды психического развития детей
10. Этап детского развития и его состав
11. Внутриутробное развитие ребенка и его особенности
12. Развитие сенсорики и моторики в младенчестве. «Комплекс оживления» и его содержание
13. Развитие личности ребенка (психоанализ, социодинамическая теория)
14. Когнитивная схема и ее содержание
15. Формы общения в период младенчества. Критерии М. И. Лисиной
16. Проблемы пренатальной психологии
17. Жизненные «приобретения» ребенка в раннем детстве
18. Семантическая функция и ее значение для детей
19. Особенности репродуктивной деятельности детей
20. Кризис 1-го года жизни ребенка
21. Стадии сенсорного развития детей 1-го года жизни
22. Синкретизм и механизм перехода к мышлению
23. Эгоцентризм и его значение
24. Кризис 3 лет
25. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка
26. Ведущая деятельность ребенка к концу раннего детства
27. Центральные новообразования раннего детства
28. Дошкольный возраст (3—7 лет). Развитие восприятия, мышления и речи ребенка
29. Дошкольный возраст (3—7 лет). Развитие внимания, памяти и воображения
30. Кризис 6—7 лет. Структура психологической готовности к обучению
31. Подражание и его роль в развитии ребенка
32. Виды деятельности, характерные для дошкольного детства
33. Новообразования начального периода школьной жизни
34. Младший школьный возраст. Развитие речи, мышления, восприятия, памяти, внимания
35. Специфика психического и физиологического развития подростков (мальчиков, девочек)
36. Развитие личности подростка
37. Хронологические границы ранней юности
38. Юношеская дружба и любовь. Самооценка старшеклассников
39. Центральное новообразование юности
40. Мировоззрение и ведущий вид деятельности юношества
41. Развитие личности в молодости. Кризис молодости
42. Самоопределение и обретение социального статуса в молодости
43. Классификация периодов жизни взрослого человека
44. Социальная позиция личности и ее значение
45. Семья и ее значение для социализации. Виды семей
46. Содержание общения людей
47. Зрелость. Типология и характеристика периода зрелости
48. Кризисы сорока лет, зрелого возраста, биографический кризис
49. Особенности психологических изменений, связанные с выходом на пенсию
50. Причины девиантного поведения
51. Стандартная установка пожилого человека
52. Клинические формы психических расстройств зрелого и пожилого возраста
53. Теория интенциональности и ее содержание
54. Умственные способности и память пожилых людей. Пенсионный стресс и его проявления
55. Проблема одиночества в старости
56. Естественно-научные и теологические взгляды на смерть

Отзывы

Все отзывы о книге Возрастная психология : шпаргалка

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Возрастная психология : шпаргалка

чается в том, что начинается он сверху под влия/нием деятельности, а не снизу. Эту практи/ческую деятельность задает уровень об/щественного развития. Конкретных определенныхформ детское развитие не имеет, так же каки заданной конечной формы.В социуме не существует процессов разви/тия, которые действуют по уже имеющемуся, т.е.сложившемуся, образцу (за исключением про/цессов развития в онтогенезе).Следовательно, процесс развития человекане подчинен биологическим законам, действую/щим у животных, а подчинен законам общест/венно/историческим. Рождаясь, человек неимеет сформированных форм поведения, онискладываются с течением времени, благодарявоздействию социума и сложившихся в нем за/конов.Возрастная психология занимается изучениемдвижущих сил, условий и законов самого психи/ческого развития.Движущими силами в психическом развитиивыступают те факторы, которые и обусловливаютразвитие ребенка. Они заключают в себе побуж/дающие источники развития и направляют самего процесс.Необходимыми условиями являются внеш/ние и внутренние факторы, всегда присутствую/щие и воздействующие. Законами психиче/ского развития называют закономерности. С ихпомощью описывают процесс психическогоразвития людей и управляют им.Опрос проводят с целью изучить ответы наряд задаваемых вопросов. Существует несколькоразновидностей опросов: устный опрос и письмен/ный опрос/анкета. Применяя тесты, получаютколичественный и качественный результаты.Есть два вида тестов — это тест/опросник и тест/задание. В экспериментальном методе иссле/дования для наиболее яркого проявления тех илииных качеств, необходимых для исследователя,ситуации создаются искусственно (в них и про/ходит эксперимент).В эксперименте экспериментатор проводитопыт, осуществляет наблюдение за психиче/скими явлениями, процессами испытуемого.Если при наблюдении исследователь пассивнождет проявления интересующих его психиче/ских процессов, то в эксперименте он, не дожи/даясь, пока наступят интересующие его процес/сы, сам создает необходимые ...

С книгой "Возрастная психология" читают