Как развить способности младшего школьника

книга

Как развить способности младшего школьника : память, мышление, внимание : пособие для родителей и педагогов

Здесь можно купить книгу "Как развить способности младшего школьника : память, мышление, внимание : пособие для родителей и педагогов" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Любовь Черемошкина

Форматы: PDF

Издательство: Кислород

Год: 2020

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-907342-13-2

Страниц: 224

Артикул: 78928

Возрастная маркировка: 6+

Электронная книга

399 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Как развить способности младшего школьника"

Книга содержит игры, задания и упражнения для развития памяти, мышления и внимания детей 7–10 лет. Представлена характеристика особенностей когнитивной сферы младшего школьника. Изложены пути и методы развития произвольного внимания, способностей к запоминанию и анализу учебного материала. Подробно описаны диагностические методики, позволяющие определять эффективность и уровень развития природной и культурной памяти детей 7–8 и 9–10 лет, а также результативность мышления и внимания младшего школьника. Представлены рекомендации по учету закономерностей функционирования познавательных процессов на уроке, которые могут быть полезны учителям начальных классов. Приложения содержат образцы развивающего и диагностического материала, который можно использовать в совместной деятельности с детьми разного возраста. Книга предназначена учителям, воспитателям, родителям, психологам, студентам педагогических вузов, психологических факультетов и всем интересующимся проблемами развития и воспитания ребенка.

Содержание

Содержание книги "Как развить способности младшего школьника : память, мышление, внимание : пособие для родителей и педагогов"

Введение
Педагогам и родителям о памяти
Виды памяти
Развитие памяти. Что это такое?
Особенности памяти детей 7–10 лет
Развитие способностей ребенка управлять своей памятью
Диагностика уровня развития памяти ребенка 7–8 лет
Педагогам и родителям о мышлении и внимании младшего школьника
Ошибки мышления младшего школьника
Диагностика результативности мышления ребенка 7–8 лет
Диагностика результативности внимания ребенка 7–8 лет
Игры, задания и упражнения для развития внимания, мышления и памяти младшего школьника
Игры, задания и упражнения для развития и тренировки внимания и природной памяти детей 7–10 лет
Игры, задания и упражнения для развития мышления и культурной памяти ребенка 7–10 лет
Игры, задания и упражнения для развития мышления и способностей ребенка 7–10 лет управлять своей памятью
Исследование памяти детей 9–10 лет
Интерпретация результатов исследования эффективности и уровня развития памяти ребенка 9–10 лет
Диагностика результативности мышления ребенка 9-10 лет
Диагностика результативности внимания ребенка 9–10 лет
Заключение
Памятка учителю начальных классов: как учитываются закономерности функционирования когнитивных способностей ребенка на уроке
Приложения
Литература

Отзывы

Все отзывы о книге Как развить способности младшего школьника : память, мышление, внимание : пособие для родителей и педагогов

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Как развить способности младшего школьника : память, мышление, внимание : пособие для родителей и педагогов

30Как развить способности младшего школьника: память, мышление, вниманиеими пользоваться. Другими словами, развивать способно-сти управлять собственной памятью.Процесс этот серьезный и длительный. В младшем школьном возрасте ребенок чаще подчиняется внешним регуляторам, нежели самостоятельно управляет своей ум-ственной активностью. Практика психологического кон-сультирования показывает, что эта особенность, если ее «законсервировать», может стать причиной многих про-блем в будущем: от нежелания учиться до невротических срывов.Как обычно рассуждаем мы, педагоги, собираясь на заня-тия? Что бы такое придумать, чтобы детям было интересно? (Заметим, что желание выстроить урок интересно педаго-гически и психологически обосновано, ибо нельзя научить не слушающего тебя.) Педагоги и методисты с первых же попыток усовершенствовать процесс обучения и по сию пору придумывают разные способы управления умствен-ными процессами ученика: наглядные пособия, картинки, технические средства и прочие специальные эффекты.Действительно, если учитель артистичен, его поведе-ние яркое и убедительное, он «играет» не только словами, но и схемами, картинками, то такой урок вряд ли можно назвать неинтересным. Особенно если смотреть на проис-ходящее глазами зрителя. И дети, как правило, разделяют такого рода восторги.Но давайте психологически честно посмотрим на эту и подобные ситуации. Любой спектакль на уроке (даже очень талантливый) — это внешняя по отношению к уче-нику регуляция его умственной активности.

С книгой "Как развить способности младшего школьника" читают