Психолого-педагогические условия развития детско-родительских отношений

книга

Психолого-педагогические условия развития детско-родительских отношений

Здесь можно купить книгу "Психолого-педагогические условия развития детско-родительских отношений " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Марина Козуб

Форматы: PDF

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского

Год: 2021

Место издания: Липецк

ISBN: 978-5-907335-74-5

Страниц: 92

Артикул: 98424

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

180 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Психолого-педагогические условия развития детско-родительских отношений"

В пособии рассматривается психология семьи: структура отношений между ее членами; влияние, которое она оказывает на развитие личности ребенка. Проводится теоретический анализ структуры семьи, научной, методической, психолого-педагогической литературы. Общие теоретические и научно-методические подходы, а также полученные практические результаты исследований авторов могут быть использованы в учебном процессе бакалаврами и магистрами, преподавателями педагогических вузов, а также учителями школ, психологами реабилитационных центров по взаимодействию и общению с различными типами семейных взаимоотношений. Учебное пособие адресовано бакалаврам по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»; 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»; 44.03.05 «Педагогическое образование»; 44.05.01 «Педагогика и психология девиантного поведения» в соответствии с учебным планом при изучении дисциплины «Педагогическая психология с практикумом», а также психологам, преподавателям вузов, педагогам. Рекомендовано для слушателей программ дополнительного профессионального образования соответствующего направления подготовки.

Содержание

Содержание книги "Психолого-педагогические условия развития детско-родительских отношений "

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СЕМЬЯ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ. ФУНКЦИИ СЕМЬИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Классификация типов семьи и их характеристика
Влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребенка
Особенности воспитания единственного ребенка в семье
Специфика воспитания в многодетной семье
Проблемная семья
Неполная семья
Семья с проявлениями аддиктивного поведения
Развитие личности ребенка в аморальной семье. Её влияние на развитие ребенка
Семья как фактор, влияющий на гендерную идентичность
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
Структура детско-родительских отношений
Особенности развития детско-родительских отношений в дошкольном возрасте. Особенности эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста
Детско-родительские отношения в младшем школьном возрасте
Эмпатия родителей как основа развития личности ребенка младшего школьного возраста
Детско-родительские отношения в подростковом и юношеском возрасте
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Отзывы

Все отзывы о книге Психолого-педагогические условия развития детско-родительских отношений

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Психолого-педагогические условия развития детско-родительских отношений

32 психическими недостатками, подчеркивает, что физическая и психическая неполноценность может оказывать неблагоприятное воздействие как на общее благополучие членов семьи, так и на всю систему взаимоотношений в целом. Например, ребенок, у которого есть брат или сестра-инвалид, неизбежно сталкивается со следующими проблемами:  интенсивность его контактов со сверстниками на своей территории снижается, так как ребенок, стесняясь внешнего вида и поведения инвалида, не приглашает друзей в гости и стремится реже бывать дома;  из-за болезни другого человека общая (физическая и психическая) активность ребенка в семейном пространстве ограничена;  изменяется поведение родителей; снижается ответственность, забота и надзор в связи с ухудшением общего физического тонуса родителей. Семья с больным ребенком становится проблемной (в первую очередь для ребенка) в зависимости от отношения родителей к ребенку, имеющему психологический или соматический дефект. Тип отношения к дефекту во многом усиливает или, наоборот, ослабляет компенсаторные возможности ребенка, успешность его адаптации и развития. Традиционно существует несколько типов родительских реакций и соответствующих им поведенческих стратегий. 1. Принятие ребенка и его дефекта. Родитель принимает дефект своего ребенка, воспринимает его объективно, адекватно оценивает и проявляет настоящую лояльность по отношению к ребенку. Родители не чувствуют вины или неприязни к ребенку. Главный девиз: «Надо добиваться как можно большего там, где это возможно». В большинстве случаев вера ребенка в собственные силы и способности дает родителям духовную силу и поддержку. Такой тип поведения обеспечивает наиболее эффективную адаптацию ребенка во внешней среде. 2. Реакция отрицания. Отрицается, что у ребенка есть дефект, что ребенок ненормален, что его дефект влияет на эмоциональное состояние родителей. Планы обучения и профессионал...

С книгой "Психолого-педагогические условия развития детско-родительских отношений" читают