Рефлексивно-полилогические технологии развития коммуникативной компетентности дошкольников
Здесь можно купить книгу "Рефлексивно-полилогические технологии развития коммуникативной компетентности дошкольников " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4499-3712-4
Страниц: 108
Артикул: 102901
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Рефлексивно-полилогические технологии развития коммуникативной компетентности дошкольников"
Учебное пособие предназначено для студентов очной и заочной форм обучения, осуществляющих подготовку по специальности «44.04.02 Психолого-педагогическое образование». Материалы могут использоваться на курсах по выбору: «Рефлексивно-сотворческие технологии проектирования образовательных событий» и «Сотворческие технологии развития метакомпетентности обучающихся», которые входят в структуру модуля «Психология образования» по профилю образовательной программы «Педагогическая психология». Данное пособие также может быть полезно для педагогов-психологов и воспитателей дошкольных образовательных организаций.
Содержание книги "Рефлексивно-полилогические технологии развития коммуникативной компетентности дошкольников "
Введение
Глава 1 Психолого-педагогические основы развития коммуникативной компетентности в детском возрасте
1.1. Психологические исследования и трактовки коммуникативной компетентности
1.2. Психологические особенности развития коммуникативной компетентности в детском возрасте
1.3. Исследования рефлексивно-полилогической организации общения и совместной деятельности
Глава 2. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольников при рефлексивно-полилогической организации их взаимодейстия
2.1. Методические средства диагностики коммуникативной компетентности у детей
2.2. Психолого-педагогические способы развития коммуникативной компетентности у дошкольников при рефлексивно-полилогической организации их взаимодействия
2.3. Рефлексивно-полилогические технологии и сценарии занятий по развитию коммуникативной компетентности дошкольников
Глава 3. Оценка развития коммуникативной компетентности у дошкольников в различных условиях их совместной творческой деятельности
3.1. Изучение «стихийного» развития коммуникативной компетентности дошкольников
3.2. Изучение развития коммуникативной компетентности дошкольников при рефлексивно-полилогической организации их сотворческого взаимодействия
3.3. Сравнительный анализ развития коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста в различных условиях
Заключение
Литература
Все отзывы о книге Рефлексивно-полилогические технологии развития коммуникативной компетентности дошкольников
Отрывок из книги Рефлексивно-полилогические технологии развития коммуникативной компетентности дошкольников
Для эмпирического изучения и диагностики коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста разработано большое количество методик. Применительно к задачам данного пособия нами специально отобраны диагностические методики и разработаны специальные задания в форме групповых занятий, позволяющих качественно и количественно измерить и оценить характер, а также степень развитости коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста. Методические средства подбирались нами таким образом, чтобы можно было в результате эмпирического исследования определить исходный уровень и состояние коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста в начале эксперимента, а также величину сдвига в качественных и количественных параметрах коммуникативной компетентности по его завершении, а также в сравнении с контрольными группами детей. Историко-теоретический анализ психологических исследований в области коммуникативных процессов, проведенный в первой главе, позволяет включить в состав коммуникативной компетентности такие важные личностные (ценностно-мотивационные и эмоциональные) качества ребенка, как: а) альтруистические ценностные установки и мотивы поведения по отношению к другому, которые могут выражаться в конкретном характере участия в поступках и действиях сверстников, а также в просоциальных формах его поведения и общения; б) способность сопереживать и сочувствовать партнерам по общению и взаимодействию, о чем может свидетельствовать способность эмоционально вовлекаться в действия других детей.
Кроме того, не менее важным для коммуникативной компетентности является и операционально-деятельностные качества
С книгой "Рефлексивно-полилогические технологии развития коммуникативной компетентности дошкольников" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Рефлексивно-полилогические технологии развития коммуникативной компетентности дошкольников (автор Юлия Степанова, Сергей Степанов)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку