книга

Арифметический задачник для учителей

Здесь можно купить книгу "Арифметический задачник для учителей " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Выпуск 1

Форматы: PDF

Издательство: Тип. СПб. Т-ва печат. и издат. дела "Труд"

Год: 1903

Место издания: Санкт-Петербург

Страниц: 221

Артикул: 23169

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

90 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Арифметический задачник для учителей"

Шохор-Троцкий, Семен Ильич (1853—1923) — методист-математик. Система Ш.-Т. — "метода целесообразных задач" — состоит в том, что задача (в широком смысле слова), или ряд их, является исходным пунктом работы во всякий момент обучения. Ш.-Т. — педагог-общественник, принимал участие во многих обществах, съездах, учительских курсах. За участие в декабрьской (1905) политической забастовке. был "удален от должности преподавателя" некоторых учебных заведений. Главнейшие работы: Методика арифметики (первое изд.), М., 1886, и ряд арифметических задачников; Геометрия на задачах (книга для учителей), 2 изд., М., 1913; то же (книга для учащихся), 2 изд., М., 1913; Учебник геометрии, М., 1891. См. "Указатель трудов... Ш.-Т.", СПб, 1910.

Содержание

Содержание книги "Арифметический задачник для учителей "

Предисловия
Вниманию учителя
Курс первого года
Курс второго года
Курс третьего года
Добавление
Приложение

Отзывы

Все отзывы о книге Арифметический задачник для учителей

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Арифметический задачник для учителей

КУРСЪ 3-ГО ГОДА. 28-АЯ СТУПЕНЬ. 167 289л. Переписчикъ можетъ въ течете С л о ж н о е 4-хъ дней, работая по 10-ти часовъ въ день, тройное переписать 40 листовъ; ск. дней долженъ пР"в"ло-работать тотъ же переписчикъ, чтобы, работая по 12 час. въ день, точно такъ же переписать 60 лист.? [Эта задача решается легко на томъ основанш, что въ часъ переписчикъ переписываетъ 1 листъ —Но желательно показать ученикамъ, что ее можно разрешить и иначе, и именно на этомъ, повидимому, про-стомъ примере можно ознакомить учащихся со «спосо-боме приведения ке единице». Способе этотъ приводить къ следующему ряду записей (величина, о которой спрашивается, занимаете п о с л е д н е е место ве строчке): 40 л. переписыв., раб. по 10 ч. ве день, ве 4 раб. дня, 1 л. » » 60 л. » » 60 л. » » 60 л. » » Особенныя затруднения представляете собою вторая строчка, ве которой встречаются Jg доли рабо-чаго дня; не мало затруднений и ве четвертой строчке, ве которой, при меньшеме числе рабочихе часове ве день, число рабочихе дней увеличивается; наконеце, затруднительно выяснение права нашего на сокращение любого сомножителя числителя се любымъ сомножите-лемъ знаменителя. Это сокращение можно, впрочемъ, въ начале опускать. — Во всякоме случае добиться должныхе успехове можно только ве томъ случае, если учитель не стесняется одну и ту же задачу перерешить несколько разе, негоняясь непременно за 4 » » ве — » » 40 4 X 6 0 " В Ъ " 4 0 " " * 1 4 Х 6 0 Х Ю 1 ч. ве д., въ — » » 40 1 9 4 Х 6 0 Х Ю 1 2 » » въ » » 40X12

С книгой "Арифметический задачник для учителей" читают