Развитие учебно-информационных умений школьников
Здесь можно купить книгу "Развитие учебно-информационных умений школьников " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Тюмень
ISBN: 978-5-400-00686-9
Страниц: 192
Артикул: 73795
Краткая аннотация книги "Развитие учебно-информационных умений школьников"
В монографии раскрывается авторский подход к развитию учебно-информационных умений школьников как процессу взаимообусловленных приращений в операционально-действенной базе текстовой деятельности. Речь идет о понимании и создании текстов, с одной стороны, и качественных изменениях личности — диалогическом мышлении, рефлексивности, субъектности, расширении системы личностных смыслов и концептосферы, с другой.
Монография адресована специалистам в области педагогики, учителям общеобразовательных учреждений, студентам и аспирантам педагогических специальностей.
Содержание книги "Развитие учебно-информационных умений школьников "
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
§1. Мировоззренческие основы изучения проблемы понимания и информационной переработки текста
§2. Учебно-информационные умения как компонент содержания обучения и результат общего образования
§3. Текст как предмет учебно-познавательной деятельности. Понимание учебного текста и продуцирование вторичных текстов
Выводы
Глава 2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ГУМАНИТАРНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
§1. Концепция развития учебно-информационных умений школьников
§2. Теоретическая модель процесса обучения гуманитарным дисциплинам, ориентированного на развитие учебно-информационных умений
§3. Теоретические основы разработки диагностики учебно-информационных умений и типология понимания школьниками учебных текстов по предметам гуманитарного цикла
§4. Требования психолого-педагогической подготовки учителей предметов гуманитарного цикла к организации процесса развития учебно-информационных умений школьников
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Все отзывы о книге Развитие учебно-информационных умений школьников
Отрывок из книги Развитие учебно-информационных умений школьников
83ядра личности» [139; 11] и полагает в качестве цели гуманитарного образования освоение не только некоторого объема знаний (инфор-мации) по гуманитарным предметам, но и методов гуманитарного познания, ключевое место из которых занимает понимание. Современные исследования по лингвистике, психолингвистике, теории информации, доказывающие, что во взаимодействие с ин-формацией человек вступает не как когнитивная перерабатывающая система, а во всей полноте своей личности, позволяют перейти в определении содержания учебно-информационных умений от понятий извлечение и переработка информации к понятиям понимание и продуцирование текстов (текстовую деятельность как ядро инфор-мационной деятельности трактует Т. М. Дридзе [132]). Рассматри-ваемые с этих позиций учебно-информационные умения, формально помещенные в ФГОС второго поколения в метапредметный блок — познавательных общеучебных универсальных действий, выступают как достаточно сложная структура. Они приобретают предметно — метапредметный и личностный характер, поскольку представляют собой интериоризованные обобщенные способы действий с учебными и научными текстами любой предметной области, опирающиеся на предметные (филологические) знания и умения, осуществление ко-торых требует определенных внутриличностных условий. Как универ-сальные действия, имеющие культурно заданную норму выполнения, они поддаются декомпозиции на составляющие их операции, освоение которых вполне может быть технологизировано и алгоритмизировано. Корреляция освоения определенных умений понимать и создавать тексты и развития определенных личностных качеств становится оче-видной при многоракурсном рассмотрении феномена понимания, обе-спечиваемом взаимодополнительностью психолингвистического, психологического подходов, раскрывающих специфику понимания как одного из мыслительных процессов, состоящего из речемысли-тельных действий и операций и обусловленного психологическими особенностями личности (объемом оперативной памяти, скоростью...
Обласова Т. В. другие книги автора
С книгой "Развитие учебно-информационных умений школьников" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Развитие учебно-информационных умений школьников (автор Татьяна Обласова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку