Методика преподавания уроков технологии в начальной школе
Здесь можно купить книгу "Методика преподавания уроков технологии в начальной школе " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-0497-3
Страниц: 129
Артикул: 74289
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Методика преподавания уроков технологии в начальной школе"
В учебном пособии раскрыты основные вопросы организации уроков технологии в начальной школе и занятий по трудовому воспитанию в дошкольных учреждениях. Пособие предназначено для студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», «Специальное (дефектологической) образование» всех форм обучения, а также для педагогов общеобразовательных учреждений, родителей, воспитателей ДО и других специалистов. .
Содержание книги "Методика преподавания уроков технологии в начальной школе "
Введение
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
2. ВИДЫ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ
2.1. Классификация уроков по содержанию работы
2.2. Классификация уроков по характеру познавательной деятельности учащихся
3. РАЗРАБОТКА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
3.1. Определение целей урока
3.2. Выбор формы организации деятельности учащихся
3.3. Учебно-материальное оснащение урока
4. ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
4.1. Этапы урока
4.2. Мотивация учения
4.3. Методы обучения
5. МЕТОДИКА РАБОТЫ С БУМАГОЙ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
5.1. Виды и сорта бумаги
5.2. Варианты работы с бумагой
5.3. Приемы работы с бумагой
6. ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАБОТЕ С ТЕКСТИЛЬНЫМИ
И ВОЛОКНИСТЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
6.1. Текстильные материалы, волокна и волокнистые материалы
6.2. Процесс производства тканей из пряжи
7. ЭЛЕМЕНТЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ НА УРОКАХ ТРУДА
ГЛОССАРИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Примерный конспект урока
Приложение 2. Методический анализ урока технологии
Приложение 3. Беседы и лабораторные работы
Приложение 4. Беседы и опыты на уроках по работе с тканью и волокнистыми материалами
Приложение 5. Беседы и лабораторные работы, знакомящие с пластмассами
Приложение 6. Техника безопасности на уроке
Приложение 7. Трудовая деятельность дошкольников с отклонениями в развитии
Все отзывы о книге Методика преподавания уроков технологии в начальной школе
Отрывок из книги Методика преподавания уроков технологии в начальной школе
39 териалах и поэтапная инструкция. После этого предлагается выполнить «творческую» работу; сделать такую же кар-тинку, но что-нибудь в ней изменить. При этом никак не объясняется, что именно следует ожидать от внесенных из-менений, должна ли картинка передать определенное настроение или она меняется по какому-то логическому принципу, — нет, достаточно просто что-нибудь сделать не так, как в образце, и это уже будет творчество! Между тем психологическая природа творчества не имеет ничего обще-го с подобными заданиями, и в этом учителю следует хоро-шо разобраться. Прежде всего, заметим, что творчество предполагает со-здание чего-то нового, еще не существующего в человече-ской практике. Это может быть новая научная идея, новый художественный образ, новый способ деятельности и т. д. Как уже говорилось, учебное творчество обычно не имеет объективной новизны; школьники обычно открывают уже известное человечеству в целом. Однако суть творчества и для них остается той же самой: творческая деятель-ность — открытие, самостоятельный поиск. С учетом этого из списка творческих работ сразу же следует вычеркнуть те, что являются результатом прямого копирования. Учет научных, психолого-дидактических основ творче-ской деятельности заставляет внести радикальные измене-ния в привычную организацию уроков ручного труда. Прежде всего, это касается заданий, которые предписывали бы ученику «самостоятельно» изготовить изделие, руковод-ствуясь инструкционной картой, подробно излагающей весь ход работы. К сожалению, такое понимание самостоятель-ности в школьном обиходе тоже довольно распространено: «самостоятельно» — значит, сам по себе, отдельно от учите-ля и от других учащихся. Но каков образовательный смысл подобной «самостоятельной» работы? Если ребенок работа-ет по предписаниям и по инструкции, да при этом еще все до мельчайших деталей изготавливает по шаблонам, не имеет значения, даются эти инс...
Неретина Т. Г. другие книги автора
С книгой "Методика преподавания уроков технологии в начальной школе" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Методика преподавания уроков технологии в начальной школе (автор Татьяна Неретина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку