Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

книга

Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

Здесь можно купить книгу "Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: И. Гаврилова, М. Стожарова, Н. Полтавцева, Р. Краснова

Форматы: PDF

Издательство: ФЛИНТА

Год: 2021

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9765-1142-2

Страниц: 263

Артикул: 24816

Электронная книга

315 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании"

В монографии изложены результаты завершенного психолого-педагогического исследования теоретико-экспериментального характера. В представленном исследовании раскрыты теоретические основы приобщения дошкольников к здоровому образу жизни, содержание, средства и методика формирования у детей 4-х, 5-ти, 6-ти лет здоровьесберегающего и здоровьеукрепляющего поведения. В книге представлены обобщение и оценка результатов поисковой исследовательской работы по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, подробно изложены методика и результаты констатирующего, формирующего и контрольного этапов исследования по формированию здоровьесберегающего поведения детей на материалах средней, старшей и подготовительной групп. Приложение к монографии носит практикоориентированный характер, содержит пакет диагностических методик, методическое обеспечение к программам приобщения дошкольников 5-го, 6-го и 7-го года к здоровому образу жизни, а также схемы, модели иструктуру работы по реализации программы.

Содержание

Содержание книги "Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании "

Введение
1. Теоретические основы приобщения дошкольников к здоровому образу жизни
1.1. Сущность здорового образа жизни
1.2. Значение и сущность формирования психологического здоровья
1.3. Готовность дошкольников управлять своим здоровьесберегающим поведением
1.4. Анализ программ и методической литературы по формированию у дошкольников здорового образа жизни
1.5. Характеристика модели приобщения дошкольников к здоровому образу жизни
2. Содержание, средства и методика приобщения дошкольников к здоровому образу жизни
2.1. Содержание, средства и методика приобщения детей 4-х лет к здоровому образу жизни
2.1.1. Характеристика программы
2.1.2. Результаты констатирующего эксперимента с детьми 4-х лет по приобщению к здоровому образу жизни
2.1.3. Содержание и пути приобщения детей 4-х лет к здоровому образу жизни (формирующий эксперимент)
2.3.4. Результаты контрольно-итогового эксперимента с детьми 4-х лет по приобщению к здоровому образу жизни
2.2. Содержание, средства и методика приобщения детей 5-ти лет к здоровому образу жизни
2.2.1. Характеристика программы
2.2.2. Результаты констатирующего эксперимента с детьми 5-ти лет по приобщению к здоровому образу жизни
2.2.3. Содержание и пути приобщения детей 5-ти лет к здоровому образу жизни (формирующий эксперимент)
2.2.4. Результаты контрольно-итогового эксперимента с детьми 5-ти лет по приобщению к здоровому образу жизни
2.3. Содержание, средства и методика приобщения детей 6-ти лет к здоровому образу жизни
2.3.1. Характеристика программы
2.3.2 Результаты констатирующего эксперимента с детьми 6-ти лет по приобщению к здоровому образу жизни
2.3.3. Содержание и пути приобщения детей 6-ти лет к здоровому образу жизни (формирующий эксперимент)
2.3.4. Результаты контрольно-итогового эксперимента с детьми 6-ти лет по приобщению к здоровому образу жизни
Заключение
Литература
Приложения

Отзывы

Все отзывы о книге Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

38- индивидуальность общения; - деловая поддержка воспитателя, т.е. его постоянная готовность поделиться с ребенком тем, что знает и умеет он сам; - справедливость по отношению ко всем детям группы; - уважение к личности ребенка, его интересам и вкусам. В работе по данной программе придается большое значение созданию традиций, которые позволяют сделать привлекательной и наполненной жизнь ребенка в детском саду, помогают избавиться от накопившегося напряжения, успокоиться, дают ребенку возможность чувствовать себя нужным и любимым сверстниками и воспитателем, получать необходимую для его эмоционального длагополучия дозу положительных эмоций. В программе отводится главная роль взрослому, который регулирует, контролирует выполнение детьми тех или иных действий. Не указывются средсва и методы, направленные на формирование контроля у детей при выполнениии движений и преодоления проблемных ситуаций. Не ставится вопрос о развитии у детей умений действовать на пользу своему здоровью. Программа Н.М.Крыловой, В.Т.Ивановой «Детский сад – дом радости» (59) нацелена на воспитание индивидуальности, неповторимой личности. В основу программы заложено стремление сохранить возможность ребенку быть самостоятельным субъектом деятельности, приобретая неповторимый индивидуальный стиль ее выполнения. В программе через повседненый план-сценарий раскрываются условия и методические приемы организации жизни ребенка в детском саду, при которой ребенок непрерывно и разнообразно занят, но при этом ощущает себя свободным от внешнего воздействия, выполняет то, что для него значимо. Авторы программы стремятся тем самым направить физические силы, «мозговую энергию» педагога на осуществление «режиссерского» решения поставленных задач – воспитать индивидуальность, неповторимую личность. Аспект формирования физического здоровья в программе сводится к соблюдению четко установленного режима дня по плану-сценарию, проведению культурно-гигиенических процедур. В программе большое внимание уделя...

С книгой "Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании" читают