Организация научно-исследовательской работы магистрантов

книга

Организация научно-исследовательской работы магистрантов

Здесь можно купить книгу "Организация научно-исследовательской работы магистрантов " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Форматы: PDF

Издательство: Северо-Кавказский Федеральный университет (СКФУ)

Год: 2016

Место издания: Ставрополь

Страниц: 144

Артикул: 20829

Электронная книга

288 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Организация научно-исследовательской работы магистрантов"

Пособие представляет разработки практических занятий, включающих цели, формируемые компетенции обучающихся, теоретическую часть, вопросы и задания, а также рекомендуемую литературу по каждой теме. Предназначено для магистрантов, обучающихся по направлению 44.04.03 - Специальное (дефектологическое) образование.

Содержание

Содержание книги "Организация научно-исследовательской работы магистрантов "

ПРЕДИСЛОВИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Наука и научное исследование
2. Методология научного исследования и ее принципы
3. Методологические принципы психолого-педагогического исследования
4. Понятийный аппарат научного исследования, его содержание и характеристика
Раздел 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ЛОГИКА И СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
5. Замысел и логика психолого-педагогического исследования
6. Содержание и характеристика основных этапов исследования их взаимосвязь и субординация
Раздел 3. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
7. Методы научного познания
8. Эмпирические методы психолого-педагогического исследования
9. Теоретические и сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования
10. Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании
Раздел 4. ИСТОЛКОВАНИЕ, АПРОБАЦИЯ И ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
11. Основные способы обработки исследовательских данных
12. Формулирование практических рекомендаций для оптимизации педагогического процесса
13. Характеристика основных видов представления результатов исследователя
14. Контроль результатов научно-исследовательской деятельности
Раздел 5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И МАСТЕРСТВО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
15. Профессионально важные качества и мастерство исследователя
16. Творчество и новаторство в работе педагога-исследователя
17. Рефлексия педагога-исследователя в системе его научной и практической деятельности
18. Научная добросовестность и этика педагога
19. Искусство общения и культура поведения педагога-исследователя
20. Профессиональная и личностная успешность педагога-исследователя
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Отзывы

Все отзывы о книге Организация научно-исследовательской работы магистрантов

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Организация научно-исследовательской работы магистрантов

1. Методология, методы и логика научного исследования к оценке психолого-педагогических явлений: то, что на определенном историческом этапе является прогрессивным, может быть в иных условиях реакционным. Иначе говоря, нельзя оценивать психолого-педагогические теории прошлого с позиций современности. Принцип концептуального единства исследования. Если исследователь не защищает, не проводит последовательно определенной концепции, вырабатывая ее сам или присоединяясь к одной из существующих, ему не удается осуществить единство и логическую непротиворечивость подходов и оценок, он неизбежно соскальзывает на позиции эклектики. Принцип концептуальности внутренне противоречив, он представляет единство определенного, принятого как верное, и неопределенного, изменчивого. Это и отличает его от предвзятости. Принятые исходные положения проверяются, развиваются, корректируются в ходе поиска, а в случае необходимости и отбрасываются (происходит смена или модернизация концепции). Многообразие сторон, элементов, отношений, внутренних и внешних факторов функционирования и развития социально-педагогического процесса определяет необходимость его системного изучения. Принцип всесторонности изучения психолого-педагогических процессов и явлений. Любой педагогический феномен связан многими аспектами с другими психологическими явлениями, и его изолированное, одностороннее рассмотрение неизбежно приводит к искаженному, ошибочному выводу. Такой подход дает возможность моделировать изучаемые явления и исследовать их в состоянии развития и в разных условиях. Он позволяет осуществить многоуровневое и многоплановое изучение того или иного психолого-педагогического процесса, в ходе которого строится не одна, а ряд моделей, отражающих данное явление на разных уровнях и срезах. Комплексный подход к исследованию процессов и явлений. Одно из важнейших требований комплексного подхода - установление всех взаимосвязей исследуемого явления, учет всех внешних воздействий, оказывающих на ...

С книгой "Организация научно-исследовательской работы магистрантов" читают