книга

Общая педагогика

Здесь можно купить книгу "Общая педагогика " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: В. Титов

Форматы: PDF

Серия: Конспект лекций

Издательство: А-Приор

Год: 2008

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-384-00092-1

Страниц: 271

Артикул: 20620

Электронная книга

50 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Общая педагогика"

Настоящим изданием мы продолжаем серию "Конспект лекций. В помощь студенту", в которую входят лучшие конспекты лекций по дисциплинам, изучаемым в гуманитарных и юридических вузах.
Материал приведен в соответствие с учебной программой курса "Общая педагогика". Используя данную книгу при подготовке к сдаче экзамена, студенты смогут в предельно сжатые сроки систематизировать и конкретизировать знания, приобретенные в процессе изучения этой дисциплины; сосредоточить свое внимание на основных понятиях, их признаках и особенностях; сформулировать примерную структуру (план) ответов на возможные экзаменационные вопросы.
Данная книга не является альтернативой учебникам для получения фундаментальных знаний, но служит пособием для успешной сдачи экзаменов.

Содержание

Содержание книги "Общая педагогика "

Вопрос 1. Понятие педагогики
Вопрос 2. Возникновение и развитие донаучного педагогического творчества
Вопрос 3. Развитие педагогики как самостоятельной отрасли теоретического знания (XVII-XIX вв.)
Вопрос 4. Педагогическая мысль XX века
Вопрос 5. Предмет, функции, задачи и источники развития педагогики
Вопрос 6. Основные категории педагогики
Вопрос 7. Система педагогических наук
Вопрос 8. Связь педагогики с другими науками
Вопрос 9. Педагогическая наука и педагогическая практика
Вопрос 10. Педагогические течения
Вопрос 11. Методы педагогических исследований
Вопрос 12. Человек как личность
Вопрос 13. Развитие личности
Вопрос 14. Факторы развития личности
Вопрос 15. Социализация как социально-педагогические явления
Вопрос 16. Теории развития личности
Вопрос 17. Активность и деятельность в процессе развития личности
Вопрос 18. Влияние общения на развитие личности
Вопрос 19. Влияние обучения и воспитания на развитие личности
Вопрос 20. Возрастная периодизация
Вопрос 21. Неравномерность развития
Вопрос 22. Особенности развития детей преддошкольного, дошкольного и младшего школьного возраста
Вопрос 23. Особенности среднего и старшего школьного возраста
Вопрос 24. Учет индивидуальных особенностей
Вопрос 25. Цель воспитания
Вопрос 26. Составные части цели воспитания
Вопрос 27. Современные зарубежные педагогические концепции
Вопрос 28. Цели воспитания в зарубежной педагогике
Вопрос 29. Целостный педагогический процесс
Вопрос 30. Диалектика педагогического процесса
Вопрос 31. Закономерности педагогического процесса
Вопрос 32. Этапы педагогического процесса
Вопрос 33. Технология психологического процесса
Вопрос 34. Педагогические инновации
Вопрос 35. Функции учителя
Вопрос 36. Требования к педагогу
Вопрос 37. Стиль педагогической деятельности
Вопрос 38. Уровни результативности деятельности учителя и личностная центрация
Вопрос 39. Педагогическое мастерство
Вопрос 40. Дидактика как отрасль педагогики
Вопрос 41. Становление и развитие дидактики
Вопрос 42. Понятийная система и основные категории дидактики
Вопрос 43. Понятие о процессе обучения
Вопрос 44. Противоречия процесса обучения
Вопрос 45. Этапы овладения знаниями
Вопрос 46. Мотивы учения школьников
Вопрос 47. Содержание образования
Вопрос 48. Содержание учебного процесса
Вопрос 49. Компоненты учебного процесса и общие закономерности обучения
Вопрос 50. Частные (конкретные) закономерности обучения
Вопрос 51. Понятие о принципах и правилах обучения
Вопрос 52. Содержание принципов обучения
Вопрос 53. Методы обучения
Вопрос 54. Сущность методов обучения по типу познавательной деятельности
Вопрос 55. Методы устного изложения
Вопрос 56. Наглядные методы обучения
Вопрос 57. Практические методы обучения
Вопрос 58. Новейшие методы обучения
Вопрос 59. Самостоятельная работа
Вопрос 60. Виды обучения
Вопрос 61. Дифференцированное и индивидуальное обучение
Вопрос 62. Формы обучения
Вопрос 63. Типы и структура уроков
Вопрос 64. Особенности построения уроков различного типа
Вопрос 65. Нетрадиционные формы уроков
Вопрос 66. Подготовка урока
Вопрос 67. Домашняя учебная работа
Вопрос 68. Вспомогательные формы обучения
Вопрос 69. Организация учебной работы в малокомплектной школе
Вопрос 70. Контроль успеваемости учащихся
Вопрос 71. Тестирование достижений и развития
Вопрос 72. Диагностирование обучаемости
Вопрос 73. Особенности воспитательного процесса
Вопрос 74. Диалектика процесса воспитания
Вопрос 75. Личность воспитателя
Вопрос 76. Системы и структуры воспитательного процесса
Вопрос 77. Общие закономерности процесса воспитания
Вопрос 78. Содержание процесса воспитания
Вопрос 79. Диагностика воспитанности
Вопрос 80. Специфика принципов воспитания
Вопрос 81. Главные принципы воспитания
Вопрос 82. Формы воспитания
Вопрос 83. Ученический коллектив
Вопрос 84. Учение А.С. Макаренко о коллективе
Вопрос 85. Коллектив и личность
Вопрос 86. Педагогическое руководство коллективом
Вопрос 87. Методы воспитания
Вопрос 88. Классификация методов воспитания
Вопрос 89. Методы формирования сознания личности
Вопрос 90. Методы организации деятельности
Вопрос 91. Методы стимулирования
Вопрос 92. Самовоспитание
Вопрос 93. Технология воспитания
Вопрос 94. Формирование основ научного мировоззрения
Вопрос 95. Воспитательная функция религии
Вопрос 96. Экономическое воспитание
Вопрос 97. Экологическое воспитание
Вопрос 98. Гражданское воспитание
Вопрос 99. Правовое воспитание
Вопрос 100. Трудовое воспитание
Вопрос 101. Нравственное воспитание
Вопрос 102. Эстетическое воспитание
Вопрос 103. Физическое воспитание
Вопрос 104. Сознательная дисциплина
Вопрос 105. Социальная педагогика
Вопрос 106. Воспитание в семье
Вопрос 107. Типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семьях
Вопрос 108. Методы и содержание воспитания детей в семье
Вопрос 109. Стили (виды) отношений родителей к своим детям
Вопрос 110. Отклоняющееся поведение детей в семье
Вопрос 111. Педагогическая поддержка семьи
Вопрос 112. Система образования в Российской Федерации
Вопрос 113. Образовательные учреждения: общие положения по Закону Российской Федерации "Об образовании"
Вопрос 114. Дошкольные образовательные учреждения
Вопрос 115. Среднее (полное) общее образование
Вопрос 116. Внешкольные учреждения
Вопрос 117. Профессиональное и дополнительное образование
Вопрос 118. Частные и альтернативные образовательные учреждения
Вопрос 119. Общие основы управления образованием
Вопрос 120. Основы управления школой
Вопрос 121. Внутришкольный контроль
Вопрос 122. Совет, педагогический совет и устав школы
Вопрос 123. Система повышения квалификации педагогов
Вопрос 124. Планирование и режим работы школы
Вопрос 125. Основные направления развития педагогической науки
Список использованной литературы

Отзывы

Все отзывы о книге Общая педагогика

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Общая педагогика

Основные категории педагогики1. Понятие основных категорий педагогики 2. Определение основных педагогических категорий 3. Определение общенаучных категорий педагогики Педагогика, как и любая другая наука, оперирует своими понятиями,выражающими определенные обобщения. Такие обобщения принятоназывать педагогическими категориями.Основные педагогические категории включают воспитание, обучение и образование.Педагогика прибегает также к общенаучным категориям: к их числуотносятся развитие и формирование. Воспитание - это общая, вечная и конкретно-историческая категория.Понятие "воспитание" имеет два основных значения: социальное и пе¬дагогическое.Воспитание в социальном смысле, по существу, отождествляется с соци¬ализацией и понимается как социальное явление, функция общества,которая заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни.Ребенка готовит к жизни все социальное устройство общества - семья,детский сад, школа, средства массовой информации, церковь и др. Имеютзначение и многие другие внешние воздействия, обстоятельства и ус¬ловия: этническая принадлежность человека, природное и культурноеокружение, место жительства и др.Воспитание в педагогическом смысле - это специально организуемый и управляемый процесс, содействующий развитию личности.Если воспитание имеет своей целью развитие личности в целом (в дет-ском саду, школе, семье), то обычно говорят о воспитании в широком педагогическом смысле. Если взрослые воздействуют на ребенка с целью формирования у негоопределенных психических и личностных качеств, то имеется в видувоспитание в узком педагогическом смысле. Воспитательные воздействия могут быть и внутренними, когда человексам предъявляет к себе требования, пытается с помощью определеннойдеятельности воздействовать на себя с целью формирования каких-токачеств. Такая работа над собой называется самовоспитанием. По словамВ.А. Сухомлинского, истинное воспитание "совершается только тогда,когда есть самовоспитание".Обучение - целенаправленная, организов...

Титов В. А. другие книги автора

Дошкольная педагогика

Общая педагогика

Аннотация

Содержание

Отзывы

Краткая аннотация книги "Общая педагогика"

Содержание

Все отзывы о книге Общая педагогика

Отрывок из книги Общая педагогика

Титов В. А. другие книги автора

С книгой "Общая педагогика" читают