История и современное состояние российского и британского медиаобразования: сравнительный анализ
Здесь можно купить книгу "История и современное состояние российского и британского медиаобразования: сравнительный анализ " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-2557-2
Страниц: 260
Артикул: 90217
Краткая аннотация книги "История и современное состояние российского и британского медиаобразования: сравнительный анализ"
В издании осуществлен сравнительный анализ медиаобразования в Великобритании и России, направленный на выявление основных стратегий британского медиаобразовательного процесса, его влияние на развитие современной отечественной медиапедагогики. Рассматриваются социокультурные, методологические и теоретические основы, педагогические условия и механизмы с точки зрения содержания, организационных форм, основных направлений, анализа основных медиаобразовательных моделей и т. д., оказывающие наиболее существенное влияние на современное состояние российской медиапедагогики и наиболее значимые перспективы для дальнейшего его развития. В процессе изучения стратегий современного британского медиаобразования и его влияния на российскую медиапедагогику обоснованы основные концептуальные положения медиаобразования в Великобритании, включая историко-педагогические, социокультурные и теоретико-методологические особенности. Выявлена сущность, содержание, структура, принципы и критерии британской медиапедагогики; представлена характеристика отечественной медиаобразовательной парадигмы на основе осуществления сравнительного анализа моделей медиаобразования в Великобритании и в России на разных этапах развития. Определены основные тенденции и перспективы развития российской медиапедагогики с учетом использования опыта британского медиаобразования, включая наиболее продуктивные методические и практические подходы. Материалы издания могут представлять интерес для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, а также для широкого круга читателей, которые интересуются проблемами высшего профессионального образования. Монография представляет особы интерес для студентов и магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.02, 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»; 39.04.03 «Организация работы с молодежью, 44.04.01 «Педагогическое образование».
Содержание книги "История и современное состояние российского и британского медиаобразования: сравнительный анализ "
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. АНАЛИЗ ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО И БРИТАНСКОГО МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Исторические аспекты развития российской медиапедагогики
1.2. Исторические аспекты развития британского медиаобразования
Глава II. РОССИЙСКОЕ И БРИТАНСКОЕ МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
2.1. Основные подходы к современному российскому медиаобразованию: социокультурные и теоретико-методологические особенности
2.2. Тенденции и перспективы развития российского медиаобразования: использование лучших традиций британской медиапедагогики
Глава III. ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ БРИТАНСКОГО И РОССИЙСКОГО МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ: МЕТОДИКА И ПРАКТИКА
3.1. Модель российской медиаобразовательной парадигмы в контексте стратегий британского медиаобразования
3.2. Практика современной российской медиапедагогики в контексте британских медиаобразовательных стратегий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Все отзывы о книге История и современное состояние российского и британского медиаобразования: сравнительный анализ
Отрывок из книги История и современное состояние российского и британского медиаобразования: сравнительный анализ
82 проведенный историко-педагогический анализ, данный теоретиче-ский подход нашел широкое распространение в России и в Вели-кобритании (Н. Ф. Хилько, К. Бэзэлгэт, Д. Букингем, Э. Харт и др.). Особенно ярко позиции практического подхода (реализованные в утилитарно-практических моделях), проявились в медиапедагогике в период 30–50-х годов и были связаны, в основном, с деятельно-стью фото- и кинолюбительских кружков и объединений. В каче-стве примера здесь можно привести использование кинематографического материала в обучении. Достаточно долго в России одним из доминирующих теоре-тических подходов в освоении медиакультуры выступал идеологи-ческий («марксистский») ("Marxist Approach"). Главная цель данного подхода — «вызвать у аудитории желание изменить си-стему массовой коммуникации (если у власти в стране находятся силы, далекие от марксистских теорий), или, наоборот, внушить, что сложившаяся система медиа — самая лучшая (если власть в государстве принадлежит лидерам марксистского толка), в этом случае усиленно критикуется медиакультура других, например, западных стран» [Федоров, 2001, с. 26]. Основной стратегией на разных этапах развития выступала критика «политически чуждых» произведений медиакультуры, а то и вовсе запрет этих произведе-ний (вспомним хотя бы фильмы, снятые с проката по идеологиче-ским соображениям). В российской медиапедагогике советского периода «марксистский подход» был синтезирован в основном с защитной, практической и эстетическими концепциями. Позиции идеологического протекционизма в Великобрита-нии существенно отличаются от российского варианта. Идеологи-ческий подход (Ideological Approach) в британском медиаобразовании в 70–80-е годы ХХ века был связан с активиза-цией идеологических и семиотических исследований, конечной целью которых выступало развитие критического мышления. Осо-знавая огромную идеологическую роль медиа в репрезентации действительн...
Челышева И. В. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "История и современное состояние российского и британского медиаобразования: сравнительный анализ" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "История и современное состояние российского и британского медиаобразования: сравнительный анализ (автор Ирина Челышева, Галина Михалева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку