Дидактика дистанционного образования
Здесь можно купить книгу "Дидактика дистанционного образования " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4458-2507-4
Страниц: 118
Артикул: 24974
Краткая аннотация книги "Дидактика дистанционного образования"
Книга профессора кафедры высшей математики Липецкого государственного технического университета, доктора педагогических наук, кандидата физико-математических наук, заслуженного работника высшей школы РФ Олега Петровича Околелова рассматривает организацию новой формы обучения – дистанционного образования, основанного на использовании компьютерных технологий и технологий Internet для управления подготовкой и обучением наемных работников и студентов, там, где они находятся, и там, где они в нем нуждаются. Дистанционное образование, предполагает организацию учебного процесса на базе телекоммуникационных и информационных технологий, средств Internet.
Содержание книги "Дидактика дистанционного образования "
ПРЕДИСЛОВИЕ
АВТОРСКАЯ СПРАВКА
Глава I. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА, ВЕДУЩИЕ КОМПОНЕНТЫ
1.2. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДИДАКТИКИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРИНЦИПЫ ДИДАКТИКИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ)
1.3. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БАЗИС ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
1.4. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.5. ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА ПОЗНАНИЯ
1.6. ПРОЦЕСС УЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Глава II. ОПТИМИЗАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ДИДАКТИКИ И НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
2.1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ МЕТОДОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2.2. МЕТОД СВЕРНУТЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СТРУКТУР
2.3. МЕТОД НЕЛИНЕЙНОГО СТРУКТУРИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
2.4. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК МЕТОД ДИДАКТИКИ
Глава III. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНЫЙ КУРС КАК ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
3.1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА
3.2. ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ
3.3. СФЭК КАК СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.4. ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ СФЭК
3.5. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА В ВИДЕ ЦЕЛОСТНОЙ СИСТЕМЫ СФЭК
3.6. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНЫМ КУРСАМ
3.7. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА НА ОСНОВЕ МЕТОДА НЕЛИНЕЙНОГО СТРУКТУРИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Глава IV. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
4.1. ВУЗОВСКИЙ АДМИНИСТРАТИВНО-ДИСПЕТЧЕРСКИЙ ОТДЕЛ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.2. ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.3. УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.4. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПРЕПОДАВАТЕЛЮ-МЕТОДИСТУ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Библиографический список
Все отзывы о книге Дидактика дистанционного образования
Отрывок из книги Дидактика дистанционного образования
ке оптимальных путей достижения целей системы. Чет-кое определение характера, форм и интенсивности взаимосвязей между объектом и субъектом управления – одно из важнейших условий синтеза эффективно функционирующей педагогической системы. Известно, что любой процесс управления начина-ется с постановки целей. Последние определяются в теории управления как желаемое, достижимое состоя-ние объекта управления и его отдельных параметров. В педагогике речь идет всегда о будущем желаемом со-стоянии, которое должно быть достигнуто воспитуемым, или об определенной траектории разви-тия, которой он должен следовать. Цели управления педагогической системой в основном объективны. В них отражаются прежде всего задачи образования, вос-питания и общего развития обучаемых. В соответствии с ними и определяются элементы педагогической си-стемы, её функции, объем и структура. Иначе говоря, условия вхождения каждого элемента в педагогическую систему не произвольны, а определяются теми целями, ради достижения которых эта система создается. В центре педагогической системы находится чело-век (воспитуемые и педагоги). Его основная функция в рамках системы заключается в осуществлении воспита-тельного процесса, понимаемого в широком педагогическом смысле. Совместным объектом дея-тельности человека в педагогической системе являются знания, выражающие обобщенный опыт людей, накопленный в процессе общественно-исторической практики. Однако, как свидетельствует многовековой педагогический опыт, знания не передаются человеку в готовом виде. Человек их приобретает в результате со-знательной деятельности. Знания, которые лежат за пределами деятельности человека, остаются для него мертвым грузом. Отсюда следует вывод 15
Околелов О. П. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Дидактика дистанционного образования" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Дидактика дистанционного образования (автор Олег Околелов)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку