Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент)

книга

Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент)

Здесь можно купить книгу "Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент) " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Игорь Логвинов

Форматы: PDF

Издательство: Институт эффективных технологий

Год: 2012

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-904212-11-7

Страниц: 180

Артикул: 25252

Электронная книга

140 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент)"

Работа выполнена в соответствии с планом фундаментальных исследований Российской академии образования 2008–2012 г.г. В предлагаемом читателям тексте автор излагает собственную точку зрения на процесс становления и развитие современного дидактического знания и его природу. Анализ и критика современной методологии дидактических исследований приводят автора к выводу о необходимости новой структуры дидактики и определению реального места теории и эксперимента в этой структуре. Монография предназначена для научных работников, преподавателей в системе профессионального образования, а также при подготовке научных кадров по педагогическим специальностям.

Содержание

Содержание книги "Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент) "

Обращение к читателю
Авторский взгляд на историю становления и развития дидактики
Вывод из анализа истории
О знании и его разновидностях
О дидактическом знании
Ну, а что дальше
Об одном современном методологическом принципе
Состав области дидактических исследований
Философия образования
Теория обучения
Дидактическая инженерия
Несколько дополнительных замечаний
Заключение
Приложение
Дидактика Я.А.Коменского
Педагогические взгляды Ж.Ж.Руссо
Педагогические взгляды Г.Песталоцци
Психолого-педагогическая концепция И.Ф.Гербарта
Педагогические взгляды А.В.Дистервега
Педагогика Г.Спенсера

Отзывы

Все отзывы о книге Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент)

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент)

59общества разделяют точку зрения тех реформаторов, кото-рые предложили и теперь усиленно «продвигают» свое пони-мание модернизации как науки и образования в целом, так и конкретно общеобразовательной школы.Не будем касаться всех аспектов научно-образовательной политики властей предержащих. Это — не предмет нашего конкретного разговора. Но ведь нельзя не согласиться с тем, что причины, породившие эти меры (те, которые связаны с общеобразовательной школой) вызваны тем, что педагоги-ческая наука — мы имеем в виду дидактику — не может дать ответа на конкретные запросы практики.Почему, например, после трех десятков лет опять поя-вилась идея дифференциации обучения на уровне старших классов (теперь эту меру называют профильным обучением)?Да просто потому, что уже многие десятилетия значитель-ная часть нашего общества говорит о перегруженности про-грамм наших общеобразовательных предметов. И каждый раз, когда мы собираем предметные комиссии для разработ-ки новых программ, призванных эту перегрузку уменьшить, результатом деятельности таких комиссий становятся столь же перегруженные программы 1.Эта же перегруженность учебным материалом породила и проблему стандартов. Ученики не могут освоить всего. Так что же от них требовать по окончании обучения?И далее. Как только возникает необходимость дать подра-стающему поколению какие-то новые знания, так сразу по-является новый учебный предмет в структуре учебного плана. И встает вопрос: увеличить ли общее число часов, отводимых на учебный план, или «отнять» необходимые часы у каких-то 1 Автор имел «удовольствие» лично участвовать в работе двух предмет-ных комиссий (1966 г.— комиссия по физике под руководством акад.Кмкоина И.К.; 1985 г.— комиссия по информатике под руководством чл.— корр. АН СССР Ершова А. П.) и поэтому пишет не только на ос-нове анализа уже готовых продуктов.

С книгой "Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент)" читают