Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода

книга

Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода

Здесь можно купить книгу "Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2015

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-4038-8

Страниц: 151

Артикул: 25496

Печатная книга

802 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 19.12.2024

Электронная книга

211.4 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода"

В монографии представлены первые результаты исследовательской работы научной лаборатории ТГПУ им. Л. Н. Толстого по проектированию системы оценивания новых результатов образовательного процесса в контексте компетентностного подхода в отечественном высшем педагогическом образовании. На основе изучения различных взглядов на сущность данного подхода, анализа специфики педагогического труда и выявления особенностей профессионально-личностных качеств педагога показаны технологии оценивания степени сформированности профессиональных компетенций у выпускников современного педагогического вуза. Книга адресована студентам, магистрантам, преподавателям вузов, руководителям образовательных организаций и всем, кто интересуется проблемами высшего педагогического образования. Данная монография подготовлена в рамках выполнения государственных работ в сфере научной деятельности по базовой части государственного задания № 2014/389, НИР № 2193.

Содержание

Содержание книги "Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода "

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЦЕССОВ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
1.1. Анализ особенностей педагогической деятельности как теоретико-методологический фундамент проектирования системы оценивания процессов формирования профессиональных компетенций выпускника педагогического вуза
1.2. Проектирование компетентностно ориентированного образовательного процесса в педагогическом вузе как основа разработки технологий оценивания его результатов
1.3. Технология проектирования механизмов оценивания профессиональных компетенций будущего учителя как новых результатов образовательного процесса
Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
2.1. Ценностные отношения как личностные составляющие профессиональных компетенций педагога
2.2. Этапы и динамика формирования ценностных отношений личности как смысловых образований
2.3. Психологические механизмы формирования ценностных отношений будущих педагогов как личностных составляющих профессиональных компетенций
Глава 3. ОПЫТ ОЦЕНИВАНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
3.1. Оценивание ценностно-смыслового компонента профессиональных компетенций будущего педагога
3.2. Механизмы оценивания сформированности профессиональных компетенций студентов педагогического вуза в процессе самостоятельной работы
3.3. Роль и место IT-технологий в проектировании и реализации системы оценивания развития профессиональных компетенций будущего учителя в вузе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Отзывы

Все отзывы о книге Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода

54 Глава 2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 2.1. Ценностные отношения как личностные составляющие профессиональных компетенций педагога Согласно требованиям ФГОС ВО, ФГОС ВПО 3 поколения совре-менный педагог должен обладать рядом компетенций. Категория компетенции в современной трактовке связывается с опре-деленным набором полномочий, прав какого-либо лица, органа, кругом вопросов, дел, находящихся в чьем-либо ведении. В образовании под ком-петенциями понимают формально описанные требования к личностным, профессиональным и прочим качествам выпускников. В психологической науке каждая компетенция рассматривается как совокупность взаимосвя-занных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отноше-нию к ним. Компетентность с позиции современной науки представляет собой присвоенную, отрефлексированную субъектом в ходе профессиональной деятельности систему компетенций, интегрированное профессиональ-но-личностное образование, которое предполагает владение соответст-вующими знаниями и опытом собственной деятельности (умениями, навыками, способами деятельности), а также личностными качествами, ха-рактеризующими отношение к содержанию компетентности и объекту ее приложения, деятельности, людям, себе и пр. [18]. В структуре заданных стандартами профессиональных компетенций и формирующихся соответствующих им компетентностей будущих педаго-гов мы считаем целесообразным выделение трех составляющих: когни-тивной (знаниевой), деятельностной (операционально-технологической) и личностной (которая раскрывается через ценностно-смысловые, моти-вационные, эмоционально-волевые, социальные, этические аспекты). В ...

С книгой "Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода" читают