Теоретические и методологические проблемы системного исследования пологендерного развития индивидуальности детей младшего школьного возраста
Здесь можно купить книгу "Теоретические и методологические проблемы системного исследования пологендерного развития индивидуальности детей младшего школьного возраста " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4475-3741-8
Страниц: 433
Артикул: 25504
Краткая аннотация книги "Теоретические и методологические проблемы системного исследования пологендерного развития индивидуальности детей младшего школьного возраста"
В монографии предложены новые теоретические и практические подходы к рассмотрению интегрального пологендерного развития человека (на примере дошкольного возрастного периода). Определено понятие «пологендерное развитие» интегральной индивидуальности. Предложены результаты исследований пологендерной структуры интегральной индивидуальности дошкольников и младших школьников в условиях учебной, воспитательной и развивающей деятельности, в зависимости от свойств субъекта, под влиянием современных психолого-педагогических технологий. Концептуально интерпретированные результаты осуществленных методологических, теоретических и экспериментальных исследований позволили обосновать необходимость создания нового междисциплинарного научного направления в системе психологического знания - интегративную психологию пологендерного развития индивидуальности человека. Формулируемая нами теория позволяет описывать и объяснять структуру, динамику и механизмы функционирования пологендерных структур интегральной индивидуальности человека, создает условия для построения конкретных принципов, этапов, методов и путей развития интегральной индивидуальности мужчин и женщин. Исследование выполнено в рамках научного проекта «Системные ния развития индивидуальности человека с позиций пола и гендера в условиях образовательного процесса», поддержанного грантом Министерством образования и науки Российской Федерации в рамках реализации федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009–2013 годы (номер соглашения 14.B37.21.0543).
Содержание книги "Теоретические и методологические проблемы системного исследования пологендерного развития индивидуальности детей младшего школьного возраста "
Введение
Глава I. Междисциплинарность интегративного подхода к исследованию пологендерного развития индивидуальности человека
Глава II. Исследование детей младшего школьного возраста с позиций пола и гендера
Глава III. Пологендерный подход в системном исследовании индивидуальности детей младшего школьного возраста с позиций пола и гендера
Глава IV. Интегративное исследование пологендерного развития индивидуальности младших школьников в зависимости от уровня учебной мотивации
4.1. Диагностирующий этап экспериментального исследования структур интегральной индивидуальности младших школьников с высокой и низкой учебной мотивацией и его результаты
4.1.1. Учебная мотивация – системообразующий фактор развития интегральной индивидуальности младших школьников
4.1.2. Учебная мотивация – пологендерно маркированный фактор гармонизации структур интегральной индивидуальности младших школьников
4.2. Формирующий этап экспериментального исследования структур интегральной индивидуальности младших школьников с низкой учебной мотивацией, его результаты и интерпретация
4.2.1. Теоретическая модель программы психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации
4.2.2. Развитие структур интегральной индивидуальности младших школьников с низкой учебной мотивацией в условиях психологического сопровождения
Глава V. Специфика интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младшего школьного возраста с разным уровнем познавательной активности
5.1. Познавательная активность – системообразующий фактор развития интегральной индивидуальности младших школьников
5.2. Познавательная активность – пологендерно маркированный фактор гармонизации структур интегральной индивидуальности младших школьников
Глава VI. Закономерности пологендерного развития интегральной индивидуальности младших школьников как самоорганизующейся и саморазвивающейся системы
Заключение
Литература
Приложение. Методы математической и статистической обработки результатов экспериментальных исследований
Примечания и комментарии
Все отзывы о книге Теоретические и методологические проблемы системного исследования пологендерного развития индивидуальности детей младшего школьного возраста
Отрывок из книги Теоретические и методологические проблемы системного исследования пологендерного развития индивидуальности детей младшего школьного возраста
Результаты, которые мы получим во второй главе, выступят теоретическим основанием в определении содержательного аспекта программы психологического сопровождения младших школьников с низкой учеб-ной мотивацией с учетом пологендерного аспекта. Экспериментальное исследование пологендерных структур интегральной индивидуальности младших школьников с высокой и низкой учебной мотивацией проводилось 2011–2013 гг. в МБОУ СОШ №30 и МБОУ гимназия №4 г. Пятигорска. В нем приняли участие 185 младших школьников, из них 92 мальчика и 93 девочки. Мы выделили две группы младших школьников: с высокой и низкой учебной мотивацией. В группу испытуемых младших школьников с высокой учебной мотивацией вошли 31 девочка и 30 мальчиков, в группу испытуемых младших школьников с низкой учебной мотивацией вошли 62 девочки и 62 мальчика. В группе испытуемых младших школьников с низкой учебной мотивацией мы выделили экспериментальную и контрольную группы, в которые вошли в равном со-отношении количество девочек и мальчиков91. Для исследования учебной мотивации мы исполь-зовали комплекс диагностических методик. С помо-щью методики оценки уровня мотивации Н.Г. Луска-новой мы выделили группы с высокой и низкой мотивацией. Затем мы с помощью методики М.В. Матюхиной выявили ведущие, доминирующие мотивы в мотивационной сфере учащихся: широкие социальные, узколичностные, учебно-познавательные мотивы, мотивы избегания неприятностей. С помощью методики «Изучение направленности на приобретение знаний» Е.П. Ильина и Н.А. Курдюковой был изучен уровень мотивации приобретения знаний. С помощью методики «Направленность на отметку» Е.П. Ильина и 73
Мищенко Л. В. другие книги автора
С книгой "Теоретические и методологические проблемы системного исследования пологендерного развития индивидуальности детей младшего школьного возраста" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Теоретические и методологические проблемы системного исследования пологендерного развития индивидуальности детей младшего школьного возраста (автор Любовь Мищенко)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку