Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста

книга

Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста

Здесь можно купить книгу "Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Елена Анохина

Форматы: PDF

Издательство: ФЛИНТА

Год: 2020

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9765-2384-5

Страниц: 210

Артикул: 20833

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

210 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста"

В учебно-методическом пособии рассматриваются теоретические и практические аспекты проблемы духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. Систематизированы подходы к определению содержания понятия «духовность»; представлены как авторская модель духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста, так и примерные программы других авторов. Пособие адресовано студентам факультета дошкольного и начального образования (направление подготовки 050100 – Педагогическое образование, профиль «Начальное образование»).

Содержание

Содержание книги "Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста "

Введение
1 Методологические основы проблемы духовно-нравственного воспитания в философской и психолого-педагогической литературе
1.1 Духовно-нравственное воспитание как педагогическая проблема
1.2 Философские подходы к определению сущности понятия «духовность»
1.3 Психологические подходы к определению сущности понятия «духовность»
1.4 Педагогические подходы к определению сущности понятия «духовность»
2 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания ФГОС
2.1 Национальный воспитательный идеал
2.2 Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
2.3 Духовно-нравственное развитие и воспитание
2.4 Базовые национальные ценности
2.5 Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания
3 Содержание и методика духовно-нравственного воспитания в общеобразовательной школе
3.1 Целостное воспитательное пространство общеобразовательной школы
3.2 Воспитательные традиции литературы, истории, отечественной и мировой художественной культуры
3.3 Образовательный потенциал изобразительного искусства в формировании основ духовности младшего школьника
3.4 Урочная и внеурочная деятельность
3.5 Внешкольная деятельность
3.6 Семейное воспитание
3.7 Культурологические основы традиционных российских религий
3.8 Участие в деятельности детско-юношеских общественных объединений
4 Примерные программы и мониторинг духовно-нравственного воспитания младших школьников
4.1 Духовно-нравственное воспитание младших школьников на уроках по системе Л. В. Занкова
4.2 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (автор С. М. Степанова)
4.3 Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников в рамках внеклассной работы (авторы И. В. Якимова, И. А. Тихонова, Л. М. Томашева)
4.4 Опытно-экспериментальная работа по формированию основ духовности младшего школьника на материале изобразительного искусства (автор Е. Ю. Анохина)
Заключение
Библиографический список
Приложение 1. Структура духовности и классификация уровней сформированности основ духовности младшего школьника
Приложение 2. Формы организации духовно-нравственного
воспитания младших школьников

Отзывы

Все отзывы о книге Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста

Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста область он назвал духовной, чтобы отделить ее от душевной. При этом он считал необходимым подчеркнуть, что слово «дух» он употребляет вовсе не в спиритуалистическом смысле: «В этом случае слову «дух», не пускаясь в философские умозрения, мы придадим в отличие от слова «душа» только значение собирательного имени для всех психических явлений, свойственных одному человеку» [123, 192]. Б. Т. Лихачев также определяет духовность как «нравственно-эстетическое состояние человека, искреннюю приверженность таким ценностям, как свобода, гуманизм, социальная справедливость, истина, добро, красота, бесконечный внутренний диалог, стремление к познанию тайны своего назначения и смысла жизни» [78]. В педагогике, как и в философии, присутствует ценностный ориентир в объяснении сути понятия «духовность» (Э. Г. Дмитриева, А. В. Кирьякова, Н. Е. Щуркова). Духовность личности, считает Э. Г. Дмитриева, – это система ее ценностей, тот стержень, вокруг которого формируется неповторимая человеческая сущность [43]. В от-личие от В. Г. Федотовой, она делает акцент на том, что духовность придает ценность самой человеческой личности, ибо приводит человека к гармонии и особой личной восполненности. Н. Е. Щуркова считает человека носителем духа, а в основе его духовного развития, по ее мнению, лежит духовная деятельность, которую она определяет как ценностно-ориентированную, направленную на осмысление социального значения явлений мира и установление личностных смыслов по отношению к этим ценностным объектам [145, 30]. Проведенный нами анализ позволяет сделать предварительные выводы о трактовке феномена «духовность». Как показал анализ философских и психолого-педагогических исследований, исторически первой была сформирована точка зрения на человека как на творение Бога с определением тройственности сущности человека (тело, душа, дух).

С книгой "Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста" читают