Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки

книга

Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки

Здесь можно купить книгу "Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: М. Лукацкий

Форматы: PDF

Издательство: Институт эффективных технологий

Год: 2013

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-905736-03-2

Страниц: 192

Артикул: 25253

Электронная книга

130 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки"

Работа выполнена в соответствии с планом фундаментальных исследований Российской академии образования 2008–2012 гг. В монографии рассматриваются вопросы, связанные с реализацией педагогической наукой функций описания и объяснения образовательной действительности, а также предсказания изменений в ней. Проанализированы и проинтерпретированы особенности осуществления этих функций в историко-педагогических и экспериментальных педагогических исследованиях. Монография предназначена научным работникам, преподавателям системы профессионального образования, а также для подготовки научных кадров по педагогическим специальностям.

Содержание

Содержание книги "Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки "

ПРЕДИСЛОВИЕ
ГЛАВА I. Описание, объяснение и предсказание в историкопедагогических исследованиях
§ 1. Сущность и особенности исторического познания
§ 2. Методология исторического познания
§ 3. Историкопедагогическое исследование как одно из направлений исторического поиска
ГЛАВА II. Описание, объяснение и предсказание в экспериментальных педагогических исследованиях
§ 1. Генезис педагогики в зеркале философии науки
§ 2. Цель педагогической науки, понятие педагогического знания
§ 3. Научнопедагогическая рациональность и критерии научности педагогического знания
§ 4. Эмпирические методы научнопедагогического познания
§ 5. Научно-педагогический факт
§ 6. Структура научнопедагогической теории и её функции
§ 7. Этос педагогической науки
ПРИЛОЖЕНИЕ. Человек обучающийся (homo educandus) в контексте истории
§ 1. Образование как институт трансляции культуры
§ 2. Античность
§ 3. Средние века и эпоха Возрождения
§ 4. Новое время
§ 5. Современность

Отзывы

Все отзывы о книге Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки

89Описание, объяснение и предсказание в экспериментальных исследованиях ...Общенаучные основания педагогики за многовековое бытие этой дисциплины претерпели существенные измене-ния. Современная педагогика очень непохожа по своим об-щенаучным основаниям на ту педагогику, которая бытовала в периоды Античности, Средних веков, эпохи Возрождения, Нового и Новейшего времени. Без взгляда на самою себя, без осмысления того, каковы её общенаучные основания, педагогика обойтись не может. Взгляд на самою себя нужен ей для того, чтобы динамично развиваться. Без самопонима-ния педагогика обречена на стагнацию, на деградацию как наука. Это становится особенно понятным в условиях, когда все, даже весьма далекие от науки люди, знают, что научные достижения стали устаревать в течение пяти-семи лет. Вгля-дываясь в себя, всматриваясь в свои основы, педагогика ста-новится дисциплиной, опережающей настоящее. И потому вполне своевременным для педагогики, является вопрос: ка-кова сегодня её общенаучная база? Рассмотрению этого и по-священа настоящая глава.§ 1. ГЕНЕЗИС ПЕДАГОГИКИ В ЗЕРКАЛЕ ФИЛОСОФИИ НАУКИПроцесс становления науки с особой силой привлек к себе внимание ученых в ХХ столетии, когда приращение научного знания приобрело стремительный характер, а его влияние на жизнь людей стало тотальным. Наука стала сама для себя ис-следовательской проблемой. Что такое наука, в чем состоит специфика научного познания, каковы её структура и фун-кции, что влияет на характер её развития,— вот далеко не полный перечень вопросов, которые перед собой поставили представители так называемой философии науки, мыслите-ли сделавшие проблему становления науки главной в своих исследованиях (Р. Карнап, К. Поппер, Т. Кун, М. Полани, С. Тулмин, И. Локатош, П. Фейерабенд и др.). Имеет смысл

С книгой "Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки" читают