Очерки по методике комплексного преподавания в школе 1 ступени
Здесь можно купить книгу "Очерки по методике комплексного преподавания в школе 1 ступени " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
ISBN: 978-5-4458-8514-6
Страниц: 123
Артикул: 25301
Краткая аннотация книги "Очерки по методике комплексного преподавания в школе 1 ступени"
Сборник статей.
Все отзывы о книге Очерки по методике комплексного преподавания в школе 1 ступени
Отрывок из книги Очерки по методике комплексного преподавания в школе 1 ступени
— 31 — в школе. Грамота—это лишь одно из средств, пусть весьма существенное, способствующих наискорейшему достижению поставленной перед школой цели—выработать активного сознательного творца новой жизни. Какой же метод является наиболее приемлемым в новой школе при проведении комплексных программ? При выборе того или иного метода необходимо, принимать во внимание, насколько данный метод отвечает двум основным требованиям: 1) согласованности с детской природой и ее потребностями и 2) возможности естественной увязки занятий грамотой с другими занятиями ребенка в школе. Важна также степень овладения учителем данным методом. Сделаем краткий обзор главных методов обучения грамоте, которые имеют место в современной школе. Звуковой метод. Этот метод хорошо разработан и в методической литературе и на практике. Имеется ряд продуманно составленных букварей, которые пользуются широкой известностью в школах, несмотря на ряд серьезных возражений, выдвинутых против метода за последние годы. Обучение грамоте по звуковому методу складывается из следующих моментов: 1) научить ребенка улавливать в речи элементы слова-звуки, что достигается предварительными звуковыми упражнениями в разложении речи на слова и слов на звуки (анализ); 2) научить комбинировать выделенные из речи звуки в слоги и слова, что достигается предварительными упражнениями в слиянии звуков (синтез); 3) научить обозначать каждый выделенный звук условным значком—буквой, т.-е. научить писать, и 4) самое мудрое—научить по условным знакам-буквам «сливать» звуки в слоги и слова, т.-е. научить читать. Отсюда полное · название метода «звуковой аналитико-синтетический метод письма-чтения». Разложение слов на звуки и в особенности слияние звуков в слова преодолевались с большими трудностями. Это обстоятельство заставило некоторых методистов искать «обходных» путей, в результате чего явилось чтение «по подобию» (Флеров). Но такая поправка не меняла сущности дела. Нездоровое начало лежало в самой основе метода. Выдел...
С книгой "Очерки по методике комплексного преподавания в школе 1 ступени" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Коллекции с этой книгой
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Очерки по методике комплексного преподавания в школе 1 ступени (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку