Основы психологии музыкального образования
Здесь можно купить книгу "Основы психологии музыкального образования " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4458-8380-7
Страниц: 209
Артикул: 20689
Возрастная маркировка: 12+
Краткая аннотация книги "Основы психологии музыкального образования"
В пособии раскрываются основные аспекты психологии музыкального образования. Анализируется сущность и структура музыкальных способностей и музыкально-познавательных процессов — восприятия, мышления, воображения. Освещается роль внимания и воли в музыкальной деятельности, а также психофизические основы формирования исполнительской техники. Предназначено для студентов высших и средних музыкально-исполнительских и музыкально-педагогических учебных заведений.
Содержание книги "Основы психологии музыкального образования "
ВВЕДЕНИЕ
1. ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ПСИХОЛОГИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Исторические аспекты становления музыкальной психологии
1.2. Основные направления современной музыкальной психологии
2. МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
2.1. Общая характеристика музыкальных способностей
2.2. Сущность и структура музыкальности
2.3. Музыкальный слух, его виды
2.4. Музыкально-ритмическое чувство
2.5. Координационные способности
2.6. Музыкальная память
3. МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
3.1. Общая характеристика музыкального восприятия
3.2. Апперцепционная обусловленность музыкального восприятия
3.3. Современные представления о сущности музыкального восприятия
3.4. Особенности восприятия музыки детьми
3.5. Восприятие серьезной и легкой музыки как социокультурная проблема
4. НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ
4.1. Общее понятие о музыкальном мышлении
4.2. Нейропсихические особенности музыкального мышления
4.3. Временная природа музыкального мышления
4.4. Единство восприятия, мышления и воображения в музыкальной деятельности
5. РОЛЬ ВНИМАНИЯ В МУЗЫКАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6. ВОЛЯ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6.1. Воля как психологическая категория
6.2. Волевые качества личности в музыкальной деятельности
6.3. Причины эстрадного волнения и способы его преодоления
7. ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ТЕХНИКИ
7.1. Общее представление о психофизических основах формирования исполнительской техники
7.2. Физиология навыка
7.3. Соотношение работы центральной нервной системы и периферии в реализации исполнительского движения
7.4. Мышечные зажимы
7.5. О кратчайших путях к формированию системы исполнительских навыков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Все отзывы о книге Основы психологии музыкального образования
Отрывок из книги Основы психологии музыкального образования
Различное развитие одних и тех же задатков можно проследить на идентичных близнецах. Известны по-добные эксперименты, поставленные самой жизнью: к примеру, описан случай, когда из тройняшек, имею-щих отличные координационные задатки и воспиты-вавшихся в разных условиях, один стал жонглером, другой спортивным вратарем, третий — вором-карманником. Труднее определить границы задатков у детей, которые не являются близнецами, растут в раз-ной обстановке и получают разное обучение. Часто люди, кажущиеся малоодаренными, начинают быстро развиваться, попадая к хорошему педагогу; соответ-ственно, бывает и наоборот, когда из отличной школы выходят подростки, показывающие хорошие результа-ты, но в дальнейшем очень мало их улучшающие. Играет роль и возрастная составляющая задатков. Одни дети достигают своего «потолка» раньше (чаще девочки), другие — позже. Задатки трудно диагности-ровать даже в тех случаях, когда они кажутся педагогам примерно равными, а обучение протекает в одних и тех же условиях: оно часто приводит к разным результатам. Тогда на первый план выходит понятие склонностей. Под склонностью понимают выраженное желание человека заниматься той или иной деятельностью, ко-торое во многом определяет ее успешность. По этому признаку склонность похожа на способность, однако она не может быть приравнена к способности, потому что способность как таковая в значительной мере определена природой и не во всем зависит от человека, а в склонности явно выражен волевой компонент, же-лание обучающегося. Психология пока не дает ответа на вопрос, являются склонности частью врожденного задатка или представ-ляют собой результат его развития. 19
Федорович Е. Н. другие книги автора
С книгой "Основы психологии музыкального образования" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Основы психологии музыкального образования (автор Елена Федорович)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку