Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия
Здесь можно купить книгу "Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4475-5259-6
Страниц: 344
Артикул: 25597
Краткая аннотация книги "Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия"
Монография посвящена проблеме развития умственных способностей в условиях двуязычия. В книге раскрываются теоретико-методологические основы развития умственных способностей младших школьников в условиях двуязычия. Автором разработано теоретико-методическое обеспечение процесса развития умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия. Книга адресована преподавателям высших и средних специальных учебных заведений, учителям школ, аспирантам, студентам педвузов.
Содержание книги "Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия "
Введение
Глава 1. Двуязычие в процессе развития умственных способностей младших школьников
§1.1. Сущностные характеристики двуязычия (билингвизма)
§1.1.1. Характерные черты двуязычного индивида (билингва)
§1.2. Подходы к исследованию билингвизма
§1.3. Типология билингвизма
§1.4. О проблеме соотношения языка и мышления
§1.5. Влияние билингвизма на интеллектуальное развитие обучаемых
Выводы по главе
Глава 2. Теоретико-методическое обеспечение процесса развития умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия
§2.1. Модели билингвального обучения (зарубежный и отечественный опыт)
§2.2. Конструирование содержательного компонента модели билингвального процесса развития умственных способностей
§2.3. Внутренние механизмы и факторы формирования и развития умственных способностей учащихся – билингвов
Выводы по главе
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия
§3.1. Методика организации эксперимента
§3.2. Результаты педагогического эксперимента и их анализ
Заключение
Литература
Приложения
Все отзывы о книге Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия
Отрывок из книги Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия
55принимается данное – широкое – толкование координативного и смешанного типов билингвизма. Тип билингвизма отчетливо манифестируется в характере ре-чевых произведений, порождаемых билингвом, – при координатив-ном билингвизме речь на обоих языках является правильной, соот-ветствующей нормам; при билингвизме смешанного или суборди-нативного типа речь в большей или меньшей степени подвержена интерференции [25; 125]. Если типы билингвизма рассматривать как различные степени независимости функционирования речевых механизмов, то прове-дение четкой границы между различными типами билингвизма становится невозможным. Это означает, что билингвизм предстает как некоторый диапазон умений, связанных с употреблением двух языков, простирающийся от смешанного билингвизма до координа-тивного владения двумя языками. Существует мнение, что независимость двух языковых кодов не является полной ни у кого, и всякий двуязычный индивид до-пускает в своей речи смешение элементов двух языков, но в разной степени [168]. Вместе с тем процесс совершенствования двуязычия предполагает увеличение степени автономности речевых механиз-мов билингва. В научной литературе ставился вопрос о факторах формиро-вания билингвизма разных типов. По мнению С. Эрвин и Ч. Осгуда [183], для образования разнотипных связей между двумя механиз-мами порождения речи существенен способ изучения вторичного языка. Формирование координативного двуязычия возможно, если сферы употребления языков четко разграничены, причем переклю-чение с одного языка на другой происходит сравнительно редко. Смешанный же билингвизм возникает в том случае, если изучаю-щий вторичную языковую систему с коммуникативными целями в одной и той же ситуации пользуется двумя языками. Эксперименты, проведенные У. Лэмбертом с сотрудниками [82], в целом подтвердили эту гипотезу. Однако, данная зависи-мость не является жесткой. Например, Н.В. Имедадзе отмечает, что
Богус М. Б. другие книги автора
С книгой "Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия (автор Мира Богус)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку