книга

Учебник методики арифметики

Здесь можно купить книгу "Учебник методики арифметики " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Владимир Фридман

Форматы: PDF

Издательство: Государственное издательство

Год: 1923

Место издания: Москва | Петроград

ISBN: 978-5-4458-2660-6

Страниц: 178

Артикул: 24987

Электронная книга

89 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Учебник методики арифметики"

Учебники и учебные пособия для школ I и II ступени.
Книга представляет собой учебник начала 20 века по арифметике, составленный В.Г. Фридманом. Воспроизведено в оригинальной авторской орфографии издания 1923 года.

Произведение предназначено для студентов, преподавателей педагогических вузов и колледжей, аспирантов, выполняющих исследования по историко-педагогической проблематике, а также для всех, кто интересуется развитием практики обучения и воспитания.

Отзывы

Все отзывы о книге Учебник методики арифметики

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Учебник методики арифметики

— 31 — Действительно, числом мы выражаем наше количественное отношение к внешнему миру, формой—наше познание внешнего вида предметов природы; слово же служит нам для высказывания наших знаний о природе. Песталоцци говорит также, что число обязано своим происхождением определяющей, а не только чувствующей силе представления*'. Этим он хочет, повидимому, сказать, что число существует главным образом благодаря работе сознания человека, а не объективно во внешнем мире (см. выше, начало этого §-а). § 11. Распределение учебного материала. В старину обучение ребят арифметике начинали с того, что заставляли их наизусть1) считать: одащ два, три и т. д., доходя, таким образом, до очень больших чисел. Затем излагались правила различных арифметических действий, а при практическом применении этих правил старались производить действие над возможно большими числами. При таком способе обучения арифметика давалась очень трудно учащимся, и скука за уроками арифметики царила непомерная. Между тем по самому существу своему арифметический материал нуждается в подразделении на ступени постепенно возрастающей трудности: переходя с одной ступени на другую, следует постепенно вводить учащихся в мир чисел 2) . Чтоб выяснить, каким образом учебный материал арифметики может быть подразделен на ступени, рассмотрим некоторые действия над многозначными числами. Пример 1-й. Рассмотрим сложение чисел 2345 и 1423. , 2 3 4 5 "^1423 3768 Ясно, что мы производили здесь сложение лишь однозначных чисел ( 5 + 3 , 4 + 2 и т. д.): для того, чтобы иметь возможность выполнить сложение многозначных чисел, М А не на предметах. 2) Вот что говорит известный английский ученый проф. Лодж: ..Совершенно ошибочно предполагать, что есть легкие и трудные вещи: все за-ви ит от способа обучения и от расположения материала в известной постепенности'*. К этому прибавим, что всякая трудность, преодолеваемая своевременно, перестает быть трудностью.

С книгой "Учебник методики арифметики" читают