Формирование познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза

Здесь можно купить книгу "Формирование познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Фатима Алипханова, Фарида Алипханова

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2018

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9642-2

Страниц: 172

Артикул: 25791

Печатная книга

880 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 30.11.2024

Электронная книга

240.8 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Формирование познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза"

В монографии раскрываются отдельные аспекты проблемы формирование познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно–ориентированной образовательной среде вуза, определяются современные тенденции, проблемы и противоречия, закономерности и перспективы прогрессивного развития профессионализма будущих педагогов. Актуальность обращения к различным аспектам формирования познавательной активности обусловлена тем, что реализация новых Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы и Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования определили принципиальные изменения квалификационных требований к профессиональной компетентности будущих педагогов. Для педагогов общего образования, специалистов системы профессионального и постдипломного образования, ученых.

Содержание

Содержание книги "Формирование познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза "

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы формирования познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза
1.1. Формирование познавательной активности будущего учителя иностранного языка как психолого-педагогическая проблема
1.2. Современные требования к профессиональной готовности учителя иностранного языка
1.3. Структурные компоненты, критерии и уровни познавательной активности будущего учителя иностранного языка
1.4. Моделирование процесса формирования познавательной активности будущего учителя иностранного языка (подходы, среда, особенности возраста, блоки)
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели формирования познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза
2.1. Программа и методика процесса формирования познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза
2.2. Технологии формирования познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде (формирующий этап)
2.3. Содержательный анализ экспериментальной проверки процесса формирования познавательной активности у будущих учителей иностранного языка в личностно-ориентированной образовательной среде
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Отзывы

Все отзывы о книге Формирование познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Формирование познавательной активности у будущих учителей иностранного языка (английского) в личностно-ориентированной образовательной среде вуза

Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы… 66 воспитывать свободную, энергичную, активную, креативную и уважающую себя личность. Традиционно организованный воспитательно-образовательный процесс часто тяготеет к ав-торитаризму, где доминирует власть педагога, администра-ции, а сам студент остаётся в положении зависимости и подчинённости. Результатом такого построения процесса бу-дущий выпускник демонстрирует пассивность, малоинициа-тивность, ждет указаний, не всегда энергичен в организации самостоятельной, креативной деятельности, в высказывании собственного мнения. Исследуя процесс формирования познавательной актив-ности у будущих учителей иностранного языка в личностно-ориентированной образовательной среде вуза, нужно пом-нить, что решение данной проблемы невозможно без учета психофизиологических особенностей данной возрастной ка-тегории, которые влияют на формирование познавательной активности. Вопросы исследования учета психофизиологиче-ских особенностей студентов исследовались в работах отече-ственных (А. Г. Асмолов, A. A. Деркач, И. А. Зимняя, И. С. Ман-суров, Б. Д. Парыгин, В. И. Слободчиков и др.) и зарубежных ученых (А. Маслоу, Д. Майерс, Ж. Пиаже и др.). Нельзя не со-гласиться с А. И. Петровским, который анализирует процесс становления личности в макросреде через понятия – адапта-ция, индивидуализация и интеграция. А. И. Петровский отме-чает, что формирование личности – это процесс постепенного вступления человека в социальную среду. Первый этап – адаптация как усвоение личностью действующих в социаль-ной среде норм и ценностей, а также усвоение средств, ме-тодов и форм разносторонней деятельности. Второй этап – индивидуализация, который рассматривается как поиск лич-ностью способов, способствующих самоутверждению лично-

Алипханова Ф. Н. другие книги автора

Профессиональная подготовка...